如何實現(xiàn)初中政史地學(xué)科校本教材開發(fā)研究的可持續(xù)發(fā)展

鄧瓊

摘要：我校政史地課題組經(jīng)過兩年的探索與實踐，開發(fā)研究出新考試背景下政史地學(xué)科校本教材。可鑒于課題研究的難度和專業(yè)水平的限制，使得該課題研究也呈現(xiàn)出了一些不足。此文通過反思與展望，旨在使該課題研究具有更好的可持續(xù)性，也讓有課題研究熱情的同行們能及時修正這些課題研究的不足和偏差，在科研引領(lǐng)教育教學(xué)的道路上取得長足的發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：政史地 校本教材 反思 展望 可持續(xù)

政史地學(xué)科校本教材旨在適應(yīng)新考試改革的要求，切實有效推進高效課堂教學(xué)，更好地實現(xiàn)政史地各學(xué)科三維目標(biāo)的落實;推進實施新一輪統(tǒng)編教材的教學(xué)應(yīng)用，填補使用國家統(tǒng)編新教材后我校校本教材的空白，并且具有在校內(nèi)外的推廣利用價值;讓學(xué)生實現(xiàn)文科綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高和升學(xué)目標(biāo)的順利達成，真正實現(xiàn)了減負提質(zhì)，最終把國家“立德樹人”教育根本任務(wù)落到實處。與此同時，在課題研究的過程中，促成了參與課題研究教師的學(xué)科專業(yè)成長，使學(xué)科教師成為教育教學(xué)成績好、會思考、能研究、善合作的科研型教師，并且在課題研究中取得了豐富的研究成果。要使課題研究能可持續(xù)發(fā)展，在課題研究的過程中，這些方面是值得注意的：

一、概念界定的準(zhǔn)確性是課題研究獲得成功的起點

政史地課題組從以下三個角度，進行了概念界定。

新考試背景：2016年6月云南省初中學(xué)業(yè)水平考試政史地學(xué)科發(fā)生的重大變化：考試時間為90分鐘（原來是120分鐘），考試形式為閉卷考試，卷面滿分100分，考生卷面考分≥60分即可計滿分10分作為中考升學(xué)評價分?jǐn)?shù)， 低于60分者按實得分10%（按四舍五入取整數(shù)）計入高中錄取總分。

政史地學(xué)科：1.政治學(xué)科：2017年9月入學(xué)七年級學(xué)生首次使用國家教育部統(tǒng)編新教材《道德與法治》，2018年6月中考完后粵教版《思想品德》老教材不再使用;2.歷史學(xué)科：2017年9月開始，7-8年級使用國家教育部統(tǒng)編新教材《中國歷史》、9年級使用國家教育部統(tǒng)編新教材《世界歷史》;3.地理學(xué)科：7-8年級繼續(xù)使用星球版《地理》統(tǒng)編教材。

校本教材開發(fā)研究：政史地分學(xué)科在課堂教育教學(xué)過程中，完成配套統(tǒng)編學(xué)科教材的課件、導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題集等適合我校教師和學(xué)生應(yīng)用的實用校本教材的開發(fā)和研究，并形成相關(guān)課題論文、報告。

以上課題研究的三個概念，準(zhǔn)確定位了課題研究的方向，使參與課題研究的教師能夠清晰地知道自己要研究的目標(biāo)。

二、研究內(nèi)容的細化讓課題開展血肉豐滿

1.深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《教育部深入推進和進一步完善中考改革的意見》、《云南省初中學(xué)業(yè)水平考試方案（試行）》、《云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》、《青少年法治教育大綱》、《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》等國家有關(guān)考試、教育改革的政策，以國家教育、考試改革導(dǎo)向引領(lǐng)課題研究;

2.吃透政史地學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教育部統(tǒng)編新教材，在常規(guī)課堂教學(xué)中推進實施新一輪統(tǒng)編教材的教學(xué)應(yīng)用，以統(tǒng)編教材為依托，邊教學(xué)邊開發(fā)實踐政史地學(xué)科校本教材;

3.調(diào)查研究現(xiàn)有政史地學(xué)科教師的校本教材開發(fā)能力，對我校初中七八九年級的全體學(xué)生使用政史地學(xué)科校本教材有效性進行研究;

4. 研究校本教材的編制方法、編寫原則，在開發(fā)政史地校本教材的過程中，邊實踐邊修改，最終開發(fā)研究出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實用校本教材。

5、將政史地學(xué)科校本教材開發(fā)使用的實踐經(jīng)驗上升為理論研究，從實踐到認識、再用認識指導(dǎo)實踐，從而實現(xiàn)校本教材開發(fā)研究理論與實踐相結(jié)合，真正使本課題研究具有實際應(yīng)用價值。

三、找到問題所在及時補救使課題研究更加完善

兩年的課題研究，我課題組取得了一定的成果，這是令人欣慰的。教師在課題研究過程中提高了科研水平，加強了專業(yè)素養(yǎng)，但在課題研究過程中，也存在一些不足。比如：

1.校本教材的編輯工作不專業(yè)，格式不夠規(guī)范。

2.校本教材內(nèi)容的選擇各自為陣，沒有形成政史地學(xué)科綜合體系，致使有的學(xué)科內(nèi)容多、有的學(xué)科內(nèi)容單薄，有的學(xué)科更偏重于學(xué)科教輔資源的開發(fā)。

3.課題選題范圍太大，導(dǎo)致研究過程中政史地教師各自為陣，缺乏系統(tǒng)的研究，也增加了課題管理和實施的難度。

4.資料的收集整理不夠及時，個別資料的完整性不夠。比如校本教材學(xué)生使用情況的調(diào)查資料過于簡略、教學(xué)成績的分析缺乏縱橫向的深入對比研究。

5.課題組成員能在實踐中完成研究工作，但理論提升不夠，研究的深入度還需加強，論文撰寫水平還有待進一步提高。

6.在校本教材推動學(xué)科成績提升的同時，還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并有具體的調(diào)查數(shù)據(jù)分析和相應(yīng)的理論總結(jié)。

四、努力實現(xiàn)課題研究的可持續(xù)發(fā)展

反思上述課題研究中的不足，雖然課題按照時間點進入了結(jié)題階段，但在以后的政史地學(xué)科校本教材的完善豐富中，課題組教師的研究工作還不能止步，一定要克服以上不足，一一整改完善，讓我組的課題研究水平更上一個新臺階。展望今后的深入研究方向，我們會更加關(guān)注以下內(nèi)容：

全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握校本教材的編輯規(guī)范，不能只顧閉門造車，要有更多的政史地教師加入到各級各類名師工作室中進行學(xué)習(xí)提高;參與課題的教師要主動加入到教科研能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓課題研究工作成為引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的常態(tài);落實學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的融合，讓“立德樹人”的教育目標(biāo)更清晰和可以量化。

參考文獻：

1.《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基【2002】26 號文件）

2.《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基【2008】6 號文件）

3.《云南省初中學(xué)業(yè)水平考試方案（試行）的通知》（云教基【2014】31 號文件）

4.《教育部關(guān)于全面深化課程改革?落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二【2014】4 號文件）

5.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 版）教育部制定?北師大出版社?2012 年?1 月

6.《核心素養(yǎng)的中國表達》成尚榮?華東師范大學(xué)出版社?2018年