立德樹人在控制理論課程育人的教學與實踐

劉劍 許可 劉美菊 郭喜峰 張銳

摘 要：教育是國之大計、黨之大計。為了實現人才培養目標，立德樹人不能只體現在思想政治課上，專業課的教學中也應該有意識進行融入貫通。本文以自動控制原理課程教學為依托，進行了課程育人的教學實踐，結合學生自身的發展特點，在專業課程的學習中突顯人才培養的理念，收到較好效果。

關鍵詞：立德樹人；課程育人；控制系統；性能指標；培養目標

教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。教育學生不僅要傳授知識技能，更要憑借良好的價值觀、德行、信念來感染、影響、教育學生。立足于社會的不僅是專業能力，更是個人的品德。無數個事實告訴我們，以德服人才是立足于社會；長期服務社會、得到社會認可的重要因素。立德樹人是對我國傳統教育思想的傳承與發展，是中國特色社會主義教育的本質體現，是新時代貫徹黨的教育方針的要求。落實立德樹人這一根本任務，必須明確“立什么德”“樹什么人”“如何立德樹人”，探討立德樹人的時代內涵與實施路徑，將立德樹人落地生根。

一、高校的立德樹人與人才培養目標

2018年習總書記在全國教育大會上的重要講話中多次提到“立德樹人”，并強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”

高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。大學是立德樹人、培養人才的地方，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。

培養什么人，是教育的首要問題。“培養什么人”，不同國家、不同時代有不同的回答，這些回答有共同的一面，如共同的人性、共同的時代性，但對于每個國家而言，又具有特殊的一面。在一個國家的不同時期，也具有特定時代的要求。“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。

我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。對于新時代而言，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人還應成為“擔當民族復興大任的時代新人”。

二、“三全育人”

堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的“三全育人”。全員育人就是學校中的每一個人都是育人主體，發揮各自的教育作用。全程育人是道德教育貫穿學生成長的全過程，貫穿學生學習生活的始終。

基于“三全育人”的要求，我們通過課程育人與教學育人進行立德樹人在實際專業課程教學中課程思政的實踐。

課程是學校育人的專門載體，也是最重要的育人載體。課程育人包括兩個方面，一是思政課程，二是課程思政。思政課程是專門的德育課程，進行直接德育。課程思政是指要充分挖掘其他學科課程的德育因素，使思政教育融入各學科課程，發揮不同學科獨特的育人功能。教學永遠具有教育性，這是教學的基本規律。教學必須把知識傳授與思想教育相統一，發揮學科教學內容、教學方式方法和教師人格的育人作用。教學育人以學科素養為核心，以立德樹人引導教學體系建設，統領課堂教學改革，將立德樹人貫穿教學全過程，融入教學各環節。

三、自動控制理論課程育人的教學實踐

自動控制原理是高等學校很多學科專業的專業基礎課，是電氣工程及其自動化、自動化專業的必修課，通過學習，使學生掌握自動控制的基本原理及控制方式，能夠對自動控制系統進行分析與設計。

在教學中將課程育人落實在實踐中，本課程學習首先要明確自動控制系統的性能要求，應用于不同場合的控制系統，其性能要求也不同。但從控制工程的角度來看，對控制系統卻有一些共同的要求，一般可歸結為穩定、快速、準確。穩、準、快是自動控制系統的基本要求，德、智、體是人才培養的基本要求，立德樹人是教育的根本任務，立什么德與樹什么人相對應。

穩定性是控制系統正常工作的先決條件。立德樹人首先是立成“人”之德。德是成“人”的根本。穩定性是指系統動態過程的振蕩傾向極其恢復平衡狀態的能力。一個自動控制系統如同一個人，德是做人的根本，人才是德智體美勞全面培養的體系。控制系統分析首先要判斷是否穩定，對于穩定的系統，當輸出量偏離平衡狀態時，隨著時間推移終究能夠回到初始的平衡狀態。工作往往也需要先判斷一個人的品德，恩格斯曾說：“判斷一個人當然不是看他的聲明，而是看他的行動，不是看他自稱如何，而是看他做些什么和實際上是怎樣一個人。”優秀的控制系統需要不斷檢測偏差、不斷糾正偏差，優秀的人才同樣取決于自我控制能力，只有嚴以修身律己，才能在社會各種干擾、誘惑面前不為所動，堅持初心，成就事業，匯聚出人心向往的人格魅力。

快速性與準確性是控制系統在穩定的前提下，衡量系統過渡過程時間快慢和過渡過程結束后實際輸出量與給定期望值之間的偏差的重要指標。為了保證系統動態調節過程快速、平穩，通常把調節時間、超調量、振蕩次數統稱為系統的動態品質指標。處理事情的快慢是衡量人做事的效率，做事的結果，與專業技能相關，是立德樹人中對專業知識的培養。

四、結論

本文通過自動控制原理課程教學中進行了課程育人的教學實踐，調動了學生的學習熱情，在專業課程的學習融入立德理念，收到較好效果。

參考文獻

[1]習近平.在慶祝改革開放40周年大會上的講話[N].人民日報，2018-12-19.

[2]靳諾.立德樹人：高等教育的根本任務和時代使命[J].中國高等教育，2017（18）.

*本文系遼寧省高等教育學會“十三五”規劃高教研究重點課題（GHZD160016）及中國建設教育協會教育教學科研課題項目（2019156）