線上線下混合教學中構建課程思政的探索

摘 要：課程思政是實現立德樹人的重要途徑，是學生成長的需求，是國家的需求，也是未來的需求。在線教育的大背景下，線上教育和線下教育都是實現立德樹人、教書育人的重要途徑，完善線上線下混合式教學方式，把二者的特點和優勢充分結合起來顯得尤為重要。

關鍵詞：立德樹人；課程思政；線上線下融合

課程思政以構建全員育人、全程育人，全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務。在高職院校專業課教學中，結合課程的特點，把專業知識和育人巧妙融合課程思政后，教師就會有情懷，課堂就會有溫度，可以啟迪智慧，培養人格，實現立德樹人潤物無聲。

一、課程思政助力落實立德樹人根本任務

高職院校既是高級技能型專門人才培養的搖籃，又是大學生思想政治教育的主陣地[1]，擔負著立德樹人的重任。既要發揮思想政治課的優勢，同時也要結合專業的自身優勢和特點，發揮專業課的課程思政作用，實現立德樹人、教書育人的目標。

要實現這一育人目標，需要堅守在教育教學一線的老師們共同努力，結合專業課程特點，發掘愛國主義、感恩教育等思政素材，將其融入各類課程教學之中，充分發揮專業教學在育人中的重要作用，培養學生濃郁的愛國情懷，增強對祖國的自豪感和歸屬感。

目前課程思政方面的重點還是以線下教學為主，多是在學校、在教室、在課堂教學中開展課程思政，線上教學開展課程思政的研究還比較少。2020年春季學期各高校都在探索線上教學，不斷完善線上線下混合式教學方式，更好適應“互聯網+”的教育生態，這對學校、教師、學生來說都是一項新的挑戰，在提升線上教育開展課程思政等方面都需要不斷探索。

二、多渠道助力提升教師落實課程思政的能力

隔屏不隔愛，教師們牢記立德樹人的使命，時刻提升育人能力。線上教學對教師能力的要求高了，對提高課程思政能力的挑戰也更高了。有效地發揮課程思政潤物細無聲的育人功能，要求教師不僅準備充分，還要加強對立德樹人的理解，多學習多交流，多角度提升開展課程思政的能力，可以考慮以下幾個方面：

（一）激發黨支部活力，探索課程思政建設。發揮黨支部的政治優勢和組織功能，發揮戰斗堡壘作用，開展支部線上活動，抓好課程思政建設的落實工作，在支部黨員、教職工的職業道德和職業素養上加強教育，將課程思政建設與教師黨支部建設相結合，為教師黨支部發揮戰斗堡壘作用拓展了新平臺、注入了新活力。

（二）教學部門組織線上集中教研活動，利用互聯網+教學平臺組織教學觀摩課，圍繞教育教學理論學習與研討，線上授課經驗交流等，深入挖掘專業課所蘊含的豐富的思政元素，整合學工系統、教學系統課程思政資源[2]，線上線下交流研討學生思政存在的問題，深挖課程中的思政元素，引導青年大學生思考時代新人的使命擔當。

（三）教學管理部門組織教師參加課程思政專題系列培訓。強化教師的立德樹人意識，圍繞內容、組織形式以及與課程的融合等方面，使教師在開展課程思政時，能選取合適內容，掌握實施方法，融入課程教學，提升教師將思政元素融入課程教學各環節的能力，切實提高教學水平和育人能力的提高，落實課程思政建設。

（四）教師是落實課程思政的主體，自身更要加強思政學習，深入研究專業課程內容，更要跳出課程，將蘊含于專業課中的思政因素發掘出來。在認真設計教學過程中，將思政因素適當融入專業課教學過程，必須深入研究各知識點與思政因素間的內在聯系，找準兩者間的內在契合點，以專業知識為依托，注入思政因素，建立起專業知識和思政因素相互交融的統一體。在線上教學中，教師和學生也都要衣冠整潔，舉止大方，展現積極向上的精神面貌，這也是課程思政的基本要求。

（五）積極通過“互聯網+教育”改造課堂，探索利用釘釘+教學平臺的形式，直播、速課、錄課等結合，創新課堂教學，探索互聯網+教育教學的實施方法，在線上教學時充分發揮課堂主渠道作用，將課堂與思政相結合，將德育與智育相結合，向學生傳遞科學嚴謹的治學態度，讓他們無形中銘記肩上的使命與擔當。

不忘教書育人初心，牢記立德樹人使命，結合國情、校情，從學科專業特色出發，把中國特色社會主義制度優勢和中華民族精神品格有機融入課程，既關注學生專業知識學習，更注重開展價值觀的教育引領。

三、線上線下混合式教學中融合課程思政至為關鍵

網絡課程代表未來教育教學改革的方向。加快網絡課程及資源建設也是擺在教師面前的緊迫問題。一方面為滿足當前教學的急需，另一方面便于學生能隨時、隨地想學就有資源。未來需要把學校教育的資源轉化為線上教育的優勢，線下與線上教育相融合成為變革的關鍵。

進入移動互聯網新時代，新形勢下新變化新要求，學生獲取信息的途徑豐富和速度及時，他們辨別是非的能力還有待加強，對教師的要求也更高。教師要與時俱進，拓寬思政教育的空間，促進課程思政與校園文化、職業素養的融合統一。在網絡等新媒體中積極傳播思政教學元素，利用新媒體開展思政教育，實現全員全程全方位育人。

四、結語

課程思政是高職院校立德樹人工作中的重要一環。線上教育和線下教育都是實現立德樹人的重要途徑，完善線上線下混合式教學方式，不斷探索課程思政的多樣性，把二者的特點和優勢充分結合起來。高職院校圍繞“培養什么樣的人、為誰培養人和怎樣培養人”這一重要任務，加快專業課課程思政建設步伐，通過學校、教師、專業、課程等四個層面[3]，實現專業課、思想政治理論課、通識教育課的課程整體育人，推進高職院校全員全過程全方位育人，為中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]王變云.高職家政服務專業課程思政實踐研究—以社會工作實踐課程教學為例[J].衛生職業教育，2019（4）：45-46.

[2]李焦明.如何實施“課程思政”[J]中國科學報，2019（9）.

[3]李永.高職專業課“課程思政”建設路徑探究-以計算機應用技術專業為例[J].湖北開放職業學院學報，2019（32）：82–83.

作者簡介：

李廣龍，男，碩士，講師，研究方向：汽車工程