微而不凡，點亮課堂

摘 要：隨著社會以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐的微課教學(xué)模式逐步成為了小學(xué)音樂教學(xué)中的一個教學(xué)要點。如何利用微課教學(xué)高效展開小學(xué)音樂教學(xué)，為傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂增添趣味，是現(xiàn)代化小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要課題?；诖?，本文將結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)經(jīng)驗，探究如何展開小學(xué)音樂教學(xué)中的微課教學(xué)，從而促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂教學(xué)；微課教學(xué)；策略研究

一、微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢與意義

微課教學(xué)模式是在我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進程中，衍生出的一種符合時代變化的新型教學(xué)模式，其主要教學(xué)手段是在各大網(wǎng)絡(luò)教育平臺的支撐下，通過微視頻形式展開的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)。因此，微課教學(xué)具有時間較短、內(nèi)容精煉、充滿教學(xué)針對性、資源多樣等各大教學(xué)優(yōu)勢。在小學(xué)音樂教學(xué)中全面應(yīng)用微課教學(xué)，不但能夠以十分精煉的音樂內(nèi)容以及簡短的微課時間吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更能夠突破傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂的時間和空間的限制，為學(xué)生打造更加靈活、充滿活力的微課課堂。

其次隨著電子計算機、網(wǎng)絡(luò)以及移動終端的普及，教師可以將教學(xué)微課隨時傳播給學(xué)生，讓其能在課堂外進行高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)。而教師則可以通過完整的微課視頻讓學(xué)生在課前進行有效的課前預(yù)習(xí)，在課后進行有效的課后復(fù)習(xí)，同時微課也可以使家長更好的交接學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完成高質(zhì)量的課后輔導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。

二、微課教學(xué)模式下小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略

（一）微課前期：注重課堂選材，展開微課擬真教學(xué)

在小學(xué)音樂微課前期教學(xué)的過程中，音樂課堂的選材也是很重要的一個教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合實際，為學(xué)生選擇最合適的歌曲進行教學(xué)，從而在微課中全面展開擬真教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正體驗到高效的微課學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生打造一個充滿樂趣、有針對性的小學(xué)音樂微課課堂。

例如：教師在錄制“音樂節(jié)拍”教學(xué)的微課視頻時，在微課錄制的準備工作中，應(yīng)熟練掌握四二拍、四三拍、四四拍等指揮圖示，并富有表情地在微課中展現(xiàn)較簡單的一段體四二拍、四三拍、四四拍的歌曲，幫助學(xué)生了解不同音樂節(jié)拍的知識及節(jié)拍的表現(xiàn)作用。

在課堂選材中，教師可以利用《友誼地久天長》這首歌展開教學(xué)，在基礎(chǔ)性訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)聲訓(xùn)練、和聲練習(xí)，在微課視頻中引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置以及氣息的控制。并為學(xué)生播放相應(yīng)的歌曲，讓學(xué)生在適當放松的同時，能夠更加充分的理解到音樂節(jié)拍的含義以及作用。在微課最后的音樂節(jié)拍總結(jié)階段，教師還可以選擇《中華人民共和國國歌》、《紅星歌》等歌曲，讓學(xué)生體驗節(jié)拍的強弱特性，再次對音樂節(jié)拍的知識進行一個復(fù)習(xí)和鞏固，從而在精煉的音樂節(jié)拍微課教學(xué)視頻中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的音樂知識，促進學(xué)生小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）微課中期：突出教學(xué)重點，注意學(xué)生雙向互動

在小學(xué)音樂微課教學(xué)的中期教學(xué)過程中，教師可以選擇一首具體的音樂作為指導(dǎo)，在微課教學(xué)中突出本首音樂的教學(xué)重點，并注意與學(xué)生的雙向互動，從而促進學(xué)生微課課堂參與性的提高，并以具體的音樂為例子，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正的音樂知識。

例如：教師可以以歌曲《春來了》為基礎(chǔ)，在微課視頻中對學(xué)生展開音樂綜合訓(xùn)練教學(xué)，幫助學(xué)生按指定節(jié)奏寫作旋律，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂感受到充滿生氣的春意，并以活力滿滿的聲音對歌曲進行演唱，幫助學(xué)生形成良好輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。首先，教師需要在微課視頻中引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，并提出問題：本次微課的拍號和譜號是什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音位和音準。隨后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生感受春天的氣息——《春天來了》。

第一階段：教師在微課視頻中打出第一段的節(jié)奏，并讓學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，以互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析一、二段的相同處與不同處，然后讓學(xué)生自己試唱第二段。第二階段：在微課音樂視頻的引領(lǐng)下，學(xué)生開始展開完整的演唱，演唱完后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詞、唱詞，讓學(xué)生思考：“哈”怎樣唱才能正確表達情緒？要怎樣控制音階才能符合整首歌的音樂感覺？并在微課視頻中鼓勵，從而實現(xiàn)微課視頻中與學(xué)生的雙向互動，激發(fā)學(xué)生的小學(xué)音樂微課課堂參與性，達到小學(xué)音樂微課教學(xué)的基本目標。

（三）微課后期：把握教學(xué)主線，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂微課后期的教學(xué)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識已經(jīng)得到了基本的完善。接下來教師可以把握教學(xué)主線，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，從而引領(lǐng)學(xué)生去欣賞和體會音樂中蘊含的情感，讓學(xué)生能夠真正感受到音樂的魅力。

例如：在微課開始時，教師可以為學(xué)生播放歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂展示完成以后，讓學(xué)生閉上雙眼：構(gòu)思所聽到的情境？并讓學(xué)生嘗試運用音樂發(fā)聲技巧，試試發(fā)出海浪的音調(diào)。以良好的微課引導(dǎo)，讓學(xué)生進行海的想象，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的大海情境。

再次播放歌曲，教師可以在微課視頻中做示范，身體隨著《大海啊，故鄉(xiāng)》這首音樂自由地擺動，并輕輕地引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得這首曲子表達了作者怎樣的情感？對哪個部分的音樂印象最深，用你自己的聲音大膽唱出來吧！在樂曲完成以后，教師再次回到音樂教學(xué)主線，讓學(xué)生感受這首歌曲的拍子，讓學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，用心感受，這樣不僅有利于幫助學(xué)生體會音樂中蘊含的情感，更能夠以創(chuàng)設(shè)微課音樂情景的形式，為小學(xué)音樂微課課堂增添樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂中，教師必須試著利用現(xiàn)代信息手段。通過對小學(xué)音樂微課程前期、中期、后期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的整體規(guī)劃總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)“深入淺出”的小學(xué)音樂微課教學(xué)，從而在強化學(xué)生音樂審美和感知能力的同時，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：

金戈（1990—），女，漢族，江蘇連云港人，碩士，研究方向：小學(xué)教育。