高中班主任學生管理中德育教育的落實策略探究

呂紅梅

【摘 要】 隨著素質教育的不斷深入，德育教育在我國大中小學的教育體系中得到了越來越多的重視。學生綜合素質的提升離不開學校、社會各方的共同努力，但在學校教育中，特別是學生成長發育的關鍵時期高中階段，德育教育對處于青春叛逆期的高中生而言顯得更為重要。高中班主任作為素質教育的主要踐行者，更是學生德育教育的引導者，在學校推進德育教育、實現德育教學目標的過程中發揮著無可替代的關鍵作用。

【關鍵詞】 高中班主任 ?學生管理 ?德育教育

引言：

班主任是管理一個班級的主要負責人，是學生管理中的核心引導者，由于其經常與學生打交道，對學生的學習、生活和個人狀況最為熟稔。正因如此，學生與班主任之間的關系往往最為親密，班主任的言行對學生的日常學習和生活也更容易產生顯著的影響。高中時期的學生已經有了對人生、社會、世界的初步認識，形成了自己的三觀雛形，但由于他們這個年齡段缺乏足夠的人生閱歷和社會經驗，極易受到外界因素的影響，因此這些價值觀并不牢靠，也未必都積極、健康、向上。正因如此，高中階段的學生更需要家長、教師的引導，幫助他們鞏固健康的三觀，矯正不良的理念。在這個過程中，就離不開高中班主任的作用。

一、德育教育在當前高中班主任學生管理過程中面臨的問題

在我國當前的教育現狀下，高中連接著學生的初中與大學時期，這個過渡階段是我國整體教育的重要組成部分。高中生相比初中生有更明確的獨立意識和自主想法，相比大學生還缺少一定的社會責任心，相對而言，高中生的管理對班主任來說更具有挑戰性。我國的高中學校教育中，班主任既擔負著教學工作，同時還要負責學生的日常管理工作。由于高中班主任對學生的日常管理關系著學生的身心發展和學習生活，特別是在當前高考等競爭壓力空前大的情況下，高中班主任的學生管理更面臨著前所未有的考驗。

與學生的文化課成績相比，德育教育對學生的高考和升學影響比重要小得多，也正是在這種觀念影響下，不少家長、學生乃至班主任自身都對德育教育未能給予足夠重視。事實上，德育教育不僅關系著學生的三觀等價值理念的培養，也和學生的心理健康關系緊密。高中學生不可避免要面對高考壓力，這種壓力嚴重影響著學生的心理健康。如果高中班主任在日常的學生管理工作中將德育教育抓緊抓好，對緩解學生學習壓力、紓解心理問題有很大幫助。

高中階段的學生叛逆思想嚴重，為了更好地管理學生，高中班主任經常會采用嚴格的內部管理制度和硬性的量化指標來約束學生。這種管理方式形式簡單、操作方便，但長此以往卻很容易壓抑學生的個性發展，激發學生的叛逆心理，更甚至打擊學生的學習主動性與積極性。另外，由于高考的壓力，高中班主任往往迫于社會現實，傾向于向學生施壓，迫使學生將精力更多地投入到文化課的學習中。有些班主任為給學生節省時間，對一些必要的德育教育課程、溝通交流機會也是能省則省、能簡則簡，在與學生有限的交流中也因急于迫使學生學習而犧牲掉了更多的細心和耐心，使得批評多于鼓勵，隔閡越來越多。這種狀況導致班主任與學生之間缺乏必要而且足夠的溝通，也對班主任第一時間了解學生思想狀況、是否存在心理問題等形成了阻礙，并進一步影響到學生的學習、綜合素質的提升。

二、高中班主任提升學生管理過程中德育教育水平的策略

高中班主任在學生管理工作中進行德育教育時，不但要了解學生的心理狀況，幫助學生紓解心理上的問題，同時還需要對學生進行思想上的教育，來實現德育教育的目標，促進學生的健康全面發展。

首先，教師要多從學生心理出發，調動學生積極主動參與集體活動。

高中生思想上具有叛逆性，同時還爭強好勝，在人前有很強的表現欲。高中班主任要了解學生，在對學生進行管理和德育教育時最好能從學生的心理角度出發。比如班主任可以借助學生爭強好勝、喜歡表現這一點因勢利導，引導學生積極主動參與到班集體的日常管理和建設事務中來，培養學生的集體榮譽感和團結合作意識。在引導學生組織集體活動時，班主任要盡可能避免“一言堂”，要引導班干部主動聽取所有同學的想法，在學生中間鼓勵和發揚自由民主精神。

其次，班主任要以身作則，用真情實感來對待學生。

高中學生自我意識覺醒，通常不容易像小學生、初中生那樣盲目崇拜某個人，對教師尤其是班主任的話也不一定都言聽計從，有的甚至還會和教師唱反調。這是由于高中生在逐步走向成熟的過程中必經的階段，這個階段中的學生一方面表現得自信倔強，另一方面也容易受挫，心理承受能力較差。越是在這種情況下，越需要班主任投入更多的真情實感對待學生，用關心和呵護讓學生感受到來自教師的了解與關愛。教師以身作則，往往更容易激發學生的榜樣心理，促使他們自覺培養起社會責任心。

三、結束語

高中學生不好管理，意味著高中班主任肩上的擔子更重。十年樹木、百年樹人，唯有在教學相長的這條路上不斷探索，教師和學生雙方才能皆有收獲。

參考文獻

[1] 馬良增.新課改下高中班主任開展德育工作的策略探究[J].中外交流，2019，026（044）：146-147.

[2] 張利娜.高中班主任班級管理中的德育的滲透策略探究[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019，000（020）：1-1.