網絡信息資源在小學數學教學中的應用分析

蘇娟娟

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，我國小學數學教學發生了一系列的改變.教育信息化是現代教育的主要特點，因此，隨著教育信息化工作的不斷推進，越來越多的信息技術手段被運用到數學課堂中，這不僅改變了教學模式，而且擴展了教學內容.鑒于此，本文先簡要分析了網絡信息資源在小學數學教學中應用的重要性，再分別從三個方面分析了網絡信息資源在小學數學教學中的應用，以供相關人士交流與參考.

【關鍵詞】網絡信息資源;小學數學教學;應用

引?言

網絡信息資源不僅可以培養學生的思維創新能力，還可以幫助教師獲取更多的教學資源.如今，很多小學數學教師把網絡信息資源和數學教學內容相融合，其主要目的就是提高教學效率.在實際教學中，部分教師的教學方法比較老套，很難滿足當代小學數學教學的需求.根據調查顯示，網絡信息資源對教學效率具有一定的促進作用，因此，學校和教師需要更加重視網絡信息資源和數學教學的有效融合.

一、網絡信息資源在小學數學教學中的應用效果

（一）提升小學生對數學的認知能力

小學是學生認知能力培養的主要階段，因此，教師可以通過網絡信息資源培養小學生對抽象事物的理解能力.同時，教師可以通過網絡信息資源把數學教學內容中的抽象知識轉化成具體的事物，通過視頻和圖像把教學重點和難點呈現出來，提高小學生對數學知識的理解能力.例如，口算題，對于小學生來說，小學的“加法口訣”和“乘法口訣”是十分重要的，也是小學生學習口算的基礎.數學口算講究的是快、準，因此，“加法口訣”和“乘法口訣”是口算教學的基礎教學內容.在口算教學中，教師可以利用多媒體教學幫助學生創新教學情境，使學生加深對數學理論知識的了解.

（二）有效提高數學教學質量

小學生的學習能力有限，對抽象事物的理解也有限.小學生對單一的教學方法、教學內容缺乏學習興趣，內心會產生一種抵觸的情緒，這種教學狀況不利于小學生數學素養的培養.例如，人教版小學數學三年級上冊“測量”這節課的教學目標是讓學生了解簡單的測量方法和測量儀器，以及了解測量的基本單位.因此，教師可以提出幾個問題：“哪些數據需要測量？”“你們能想到哪些測量儀器？”通過思考哪些數據需要測量，學生可以想到體溫、水溫、工地測量、速度等都需要測量.關于這節課，教師可以在為學生講解基本的概念之后通過多媒體播放提前準備好的PPT，播放內容是工地的測量和生活中的一些測量.教師也可以準備一些尺子、書籍、鋼絲等物品，找出一些特殊物體的長度、質量、面積、直徑等讓學生進行測量，讓學生說出它們的測量方法.在教師提出這些問題之后，學生可以通過這些問題思考并找出測量方法.

（三）提升小學生實際應用數學知識的能力

教師可以利用網絡信息資源分析和理解數學知識，也可以通過創新生活情境讓學生更好地利用數學知識解決生活中的問題，進一步加深學生對數學知識的印象.例如，人教版小學數學六年級下冊“統計與概率”這節課的教學目標是讓學生了解了什么是平均數、什么是中位數、什么是眾數.統計與概率知識在日常生活和工作中的利用率比較高，因此，教師可以通過統計與概率計算出每個班級學生的學習能力和學習成績，也可以列舉學生在日常生活中的考試成績，并且用PPT展示出來，更可以列舉一些學生參加日常活動的數據，讓學生利用統計與概率解決這些問題.

二、網絡信息資源在小學數學教學中存在的問題

（一）學校信息環境不完善

如今，我國已經步入信息化時代和“互聯網+”時代，很多小學院校在數學教學中引入了網絡信息資源來豐富數學教學內容和優化教學環節.但是現在很多學校的信息環境不完善，這種教學環境不利于網絡信息資源在數學教學中的應用.很多學校因為地理位置和物質條件的原因還存在硬件和軟件不夠完善的現象.還有一部分學校不重視對教學軟件的使用和購買，這也是網絡信息資源沒有在小學數學教學中得到廣泛運用的主要原因.同時，一些學校的教育資源和教學設備比較少，并且教學設備沒有達到基礎的教育水平.針對這種情況，教師無法運用信息技術開展課堂教學，也無法優化教學環節.

（二）教師信息素養不高

教師是教學中的重要角色，他們要引導學生參與到教學中去.同時，教師的信息素養也影響網絡信息資源在小學數學教學中的運用.但是現階段教師的信息素養并不高，他們對網絡信息資源的了解和運用都不好.還有一部分教師對信息技術的了解少之又少，并且在小學數學教學中忽略了網絡信息資源對數學教學質量的影響，因此導致網絡信息資源在小學數學教學中的缺失.另外，一部分教師的工作壓力比較大，工作內容比較多，在日常生活中沒有大量的時間去學習信息技術，導致信息技術沒有在課堂教學中發揮出優勢.

（三）缺少教育資金，無法購買先進的教學設備

為了更好地提高數學課堂效率，網絡信息資源被越來越多的教師運用到數學教學中.縱觀全局，在實際的小學數學教學中，很多學校都沒有足夠的教學資金，導致很多網絡教學資源出現不平衡的現象.雖然很多小學都開始提倡使用網絡教學資源進行教學，但是由于學校的發展水平各不相同，部分偏遠地區小學的教育經費仍不足，無法購買相應的教學設備.

三、網絡信息資源在小學數學教學中的注意事項

網絡信息資源在小學數學教學中起到重要的作用，因此，在教學中，教師不僅需要掌握正確的應用方式，還需要對網絡信息資源進行詳細的了解和分析，并且利用網絡信息資源教學的特點和優勢提高教學質量，完成教學目標.網絡信息資源在小學數學教學中應該注意以下兩個方面：第一，網絡信息資源在小學數學教學中的運用方式.部分教師只是把教材內容通過PPT的播放方式展示給學生而節省自己寫板書的時間.然而，教師應該通過多媒體技術延伸教材內容，讓學生通過多媒體的教材內容進行思考和創新.在教學過程中，教師不能把多媒體技術直接當成教材來使用，也不能因為通過使用多媒體技術而忽略學生的邏輯思維能力和創新能力.第二，豐富教材內容.多媒體技術的使用主要是為了提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，因此，教師萬萬不可一味地依賴多媒體技術而忽略教學的本質作用，從而影響整體的教學效率.教師在制作教學課件時要注意課件的效果和教材內容相結合，主要以教材內容為主擴展課件內容，而不能只把教材上的習題和理論知識原封不動地搬到課件上，要適當地留白并結合學生的實際生活和學生的具體情況因材施教，保證數學課件的質量和數學課堂的教學質量，把學生當成課堂的主體，以發揮多媒體技術的優勢.

四、網絡信息資源在小學數學教學中的應用研究

（一）創新教學方式，激發學生的學習興趣

小學數學的主要目的有以下兩個方面：第一，為了讓小學生打下堅實的數學學習基礎;第二，為了讓小學生在生活中更好地利用數學知識.近年來，各個地區的教育部門引進網絡信息資源就是為了創新教學理念.例如，人教版小學數學六年級上冊“圓”這節課的教學目標是讓學生了解圓心、半徑、直徑的定義，以及計算圓的周長、面積.教師可以提前準備好教學工具和教學課件，收集一些學生在日常生活中經常可以看到的圓形的圖片.在教學中，教師可以先提出問題：“我們如何測量圓的長度？”“我們如何驗證圓周長定律的正確性？”再在多媒體上顯示兩個圓并測量它們的長度，找出它們的圓心.通過學生的思考和回答，教師開始今天的教學內容，播放自己準備的教學課件讓學生看一看哪些答案和自己的一樣，從而激發學生的學習興趣，提高課堂互動效果.

（二）創新教學內容

教師可以利用網絡信息資源創新小學數學的教學內容，雖然不能參加教學內容的編輯工作，但是可以通過多媒體教學技術改變教學內容.教師也可以通過計算機信息的特性達到傳統教學中板書達不到的課件效果，從而促進學生的思維創新能力.例如，人教版小學數學六年級上冊“分數乘法”這節課的教學目標是小學生能通過分數乘法解決日常生活中的簡單問題，以及了解分子和分母的基本概念.教師可以提出問題：“視頻中有一個養牛場，一頭奶牛每天可以產奶1/50噸，養牛場里有20頭奶牛，20頭奶牛15天可以產奶多少噸？”用形象有趣的故事為學生講述題目，從而提高學生的學習興趣.

（三）利用多媒體技術創設教學情境

小學數學教學主要是為了培養學生的數學應用能力，因此，在小學數學教學課堂上，教師可以利用多媒體教學技術進行情境教學，以改變傳統的教學模式和教學氛圍，而學生可以在輕松活躍的課堂上學到更多的數學知識，并且可以在生活中合理地利用數學理論知識.教師可以通過圖片、視頻、聲音的播放創建情境教學以增加課堂互動，如人教版小學數學四年級下冊“小數的意義和性質”這節課的主要教學目標是小學生能了解小數在日常生活中的運用，結合具體情境進一步體會小數的意義，以及會用小數表示日常生活中的一些事物.教師可以先準備一個電子秤、一些糖果等，提前錄制一段視頻，再給班級的學生每人分三塊糖果，讓他們看一看分到糖果的重量是否一樣.在上課時，教師可以讓每名學生都到講臺前稱一稱自己的糖果，通過利用多媒體技術創設教學情境來提高學生的學習興趣，提升課堂氛圍.

結?語

綜上所述，網絡信息資源在小學數學教學中的運用不僅能激發學生的學習興趣，而且能拓展學生的思維創新能力.但是教師要在教學中了解網絡信息資源的特點，根據學生的年級、教學目標、教學內容制定教學方法和教學課件.教師也要提高自己的專業知識和專業素養，以創新更多的教學方法，提高數學教學的課堂質量，為社會培養更多的人才.

【參考文獻】

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