初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

屈小蕉

【摘要】隨著國家科學技術的不斷發展，信息技術早已應用于我們日常生活中，因此，信息技術對于初中生來說十分重要。信息技術作為一門操作性較強的學習科目，對學生的學習趣味性、積極性、創新性以及主觀能動性的培養有著巨大的作用。但是，由于部分老師的教學方法錯誤或過于枯燥等其他的問題，使課堂氣氛變得沉悶，從而導致課堂效率無法提高，老師在初中信息技術教學過程中，可以及時地采用游戲化教學，在課堂上組織一些相關的競爭性游戲，將所要學的知識融入到游戲當中來。

【關鍵詞】初中? 信息技術? 游戲化教學? 應用方案

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0037-02

游戲化活動教學指的是，在教學理論、系統與學習等的共同支持下，各教學環節與步驟相互支持、彼此聯系與協作，促使各教學要素功能最大化地富有趣味性的教學模式。初中信息技術這一課程，內容性和專業性極高，很容易使學生在學習過程中變得枯燥乏味或者經常走神。由此看來，在教學過程中一定要將游戲和教學相結合，這樣我們就可以從時常走神的學習，變成精神抖擻的“玩”。通過玩游戲來學習的方法大大的放松學生緊張的學習氛圍，舒緩學生在學習當中的壓力。采用游戲化教學，不僅能夠提高學生學習的趣味性和積極性，還能夠加強學生的創新能力以及同學間的合作交流能力。因此，本文就游戲化教學在初中信息技術教學中的優勢和具體的應用作以下探究。

一、信息技術游戲化活動教學的含義

初中信息技術課中的游戲活動是指在初中階段的課堂教學中，信息技術網絡能激發學生研究興趣的一個活動或者一系列事件，以信息技術知識技能的獲取為主要目標，并以信息技術知識和技能為主要載體和研究手段，并且在信息技術課教師的引導下，學生自主開展的一系列自主學習和解決問題的活動，是一種比較適于初中階段學生的信息技術趣味性學習。

二、游戲化教學方式運用到初中信息技術教學中的優勢

（一）教學游戲化，可以提高學生學習的積極性。古人言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴我們在學習過程中興趣是十分重要的。對于每一位初中生來說，他們的學習情況正處在盲目向前沒有自己的學習目標，而其學習進程只能靠家長督促。只有學生真正對學習產生極大的興趣，才能提高學生的學習效率和積極性。采用教學游戲化，能夠抓住初中生在這一階段強烈的好奇心，運用豐富的教學方法，將知識融入到游戲中，并制造出輕松的、生動活潑的課堂氛圍，集中學生的注意力，從而來提高初中生在學習信息技術這一課程時的積極性。

（二）游戲化的操作，能夠培養學生的創新能力。隨著新課改的頒出，明確要求在對中學生進行教育過程中，一定要加強其學生的創新能力，因此，在學習初中信息技術這一課程時，要將學生的創新能力作為主要的培養目標。由于學生在初中階段的思維是跳躍型的，所以，老師要及時采用游戲化的教學方法，使其教學方法多變，最后讓學生通過玩游戲的方式自己去鉆研學習內容，發揮其創新能力，擴大其學習范圍，不被拘束于課堂的教學當中。

（三）游戲化教學的方式，能夠加強學生學習的趣味性。初中信息技術教學是一門較偏于理論知識的學科。大部分老師都是采用“灌輸式”的教學方法將書本上的知識一味地加給學生，對于學生來說，只是簡單的了解了，而怎樣實際操作也并不知道，逐漸學生對此學科產生了抵觸心理，這樣就降低了學習的效率。當老師采用游戲化教學時，老師可以舉辦些競賽游戲，這樣不僅會使整個課堂學習氛圍變得十分新穎和有趣，還能集中學生的精力并投入到游戲當中來。因此，通過游戲來加強學生學習初中信息技術課程的趣味性，可提高學習的效率。

（四）教學游戲化，可以培養學生之間的合作能力。在我們的日常生活中，每一個游戲都是由好幾個人一起完成的。所以說，在初中信息技術教學過程中實施游戲化教學，除了能夠提高學生學習的趣味性和積極性，還能夠大大的開發學生之間的合作交流性。因此，老師在教學過程中可以通過設立相關的游戲來使學生之間能夠相互合作與交流，彼此分享自己的看法，最后回答問題共同進步。例如：老師在教學生有關瀏覽器的常用設置時，可以讓學生以每4人為一組來分組交流和討論相關內容，這樣會加強學生間合作完成任務的能力。在課堂上引用游戲教學，既活躍了課堂氣氛，也使學生意識到相互合作的力量與趣味。

三、在初中信息技術教學過程中實施游戲化教學的具體應用

（一）競賽式游戲教學。 信息技術這一門學科對于初中生來說，它不是中考的考試科目且內容較為枯燥。因此，大部分的學生在學習過程中不以為然，家長也不放在心上，從而逐步失去學習這門課程的興趣，降低了學習的效率。因此，老師在初中信息技術教學過程中，可以及時地采用游戲化教學，在課堂上組織一些相關的競爭性游戲，將所要學的知識融入到游戲當中來，這樣不僅可以激發學生積極加入游戲當中并提高學生的課堂參與度，還可以加強學生的競爭意識，有助于學生更好地鞏固所學的知識。比如：學生在學習資源管理器的功能和操作流程這一內容時，老師可以使學生進行小組討論，當每個小組成員通過彼此交流自己的相關資源管理器的知識并得出結果時，老師就可以選擇競爭性的提問，哪一組的回答既快速又準確，就給予哪一組相應的獎勵，這樣可以極大地提高學生學習的積極性。另外，在實踐過程中，老師可以邀請信息技術掌握較好的學生在電腦上給其他學生進行演示操作，從而來吸引學生的注意力，激發學生的學習能力。

（二）游戲化設計教學。信息技術這一課程內容都是理論性的，比較容易使學生感到枯燥乏味。因此，教師要及時地采用游戲化教學方法，通過游戲所帶來的活躍性、主動性和開放性，使學生在學習初中信息技術課程時能夠大大地提高學生學習的趣味性和積極性。目前，游戲是學生不可缺少的一部分，所以老師在進行初中信息技術教學過程中，一定要及時把握住學生的這一情況，去幫助學生主動去設計開發一款屬于自己的游戲，當自己動手設計成一個游戲后，學生就會充滿極大的成就感，如此，學生在學習信息技術課程時，會充滿強烈的求知欲望并主動積極地去學習，從而來利用所學的信息技術的知識和電子工具投身到自己的游戲設計當中，等設計成功后可以與同學和老師分享，來一同促進同學之間的設計能力和學習初中信息技術課程的能力。

（三）主觀能動式游戲教學。 在初中信息技術教學過程中，將游戲和傳統教育巧妙的結合，一定能大大的提高課堂上的趣味性。目前，大部分的初中生都特別喜歡打游戲，所以，老師在教學時，可以設置一些有關課程的游戲來調動學生的自主學習能力，讓學生也都能積極地融入進學習的氛圍中，這樣可以使學生通過游戲自己去探索信息技術的內容并提出學習中遇到的問題，并獨立思考或與同學交流找出答案。這一教學方法，不僅激發了初中生對信息技術課程的趣味性，還大大地激發出學生的主觀能動性。而且，還促使學生遠離對娛樂化游戲的沉迷，加強了學生對知識的主動探索能力。

（四）生活性游戲化教學。信息技術知識具有實踐性強、可操作性強的特點。不僅強調技能的掌握它還側重于培養學生建立理論和實踐關系的能力，并提高他們使用技術知識的能力，解決實際問題的信息。在初中信息技術課的游戲活動中，教師應選擇生活游戲，提高學生對內容的熟悉程度，通過完成游戲任務，親身體驗知識的實用性信息。例如在“電子郵件”教學中，要求學生必須學會如何收發電子郵件，利用互聯網進行交流。目前互聯網在生活中極其普及，因此學生對互聯網都有一定的基礎知識，相對來說不難學習，在課中可以以游戲的方式，讓他們做份寫著一條謎語的郵件想發給誰就發給誰，收到郵件并且能猜出來的同學可以得到一定的獎勵。

（五）創新性游戲化教學。初中階段的學生目光新奇，接觸了很多新奇的事物。因此在初中信息技術課上設置和應用游戲活動時，信息技術教師應該選擇一些個性化的游戲，以此來吸引他們的注意力，主動地參與到游戲學習中來，信息技術老師在教育教學中還可以控制整個教學節奏。并且教師和學生之間能夠增加互動和溝通，提高課堂教學的有效性。例如在“視頻收集和簡單處理”教學中，教師給出的游戲是“校園新聞是什么”，“學習什么是校園新聞？”教育和教學中的信息技術教師介紹了充分利用課堂時間的新課程：如何處理視頻信息？ 之后在新課程內容中老師可以將學生分成幾個小組，也可以按個人喜好自由地進行組合，然后去到校園中的各個角落搜集有用的信息，可以是哪個班級的黑板報最好看，也可以是好學生的學習方法分享等等都可以，將搜集到的信息用課上學習到的方法進行制作，然后交給老師和同學評價，看看那個小組做的東西最有意思，可以獲得老師和同學們的認可，老師可以給出獎勵。

小結

綜上所述，在初中信息技術課中，游戲活動可以為學生營造聯合性、全面性、探究性的學習環境，教師應綜合多方面的因素，靈活設置和應用多種游戲活動，全面促進學生的信息技術方面的素養，并且通過合理的設置信息技術課的教學活動，可以激發學生的學習興趣和促使學生動力不減，使學生在面對學習過程中所遇到的困難時能夠及時地找到解決問題的關鍵點，以突破信息技術難點從而提升知識熟悉程度，拓展知識范圍。初中信息技術教學作為未來信息技術學習的基礎，對初中生來說有著極其重要的作用，但由于信息技術這一課程內容都是理論性的，比較容易使學生學得枯燥乏味。因此，教師要及時地采用游戲化教學方法，通過游戲所帶來的活躍性、主動性和開放性，使學生在學習初中信息技術課程時不僅能夠大大的提高學生學習的趣味性和積極性，還能夠有效地加強自身的主觀能動性以及對該課程的創新能力，從而極大地促進教師信息技術教學的有效課堂效率。但由于游戲化教學這一方法的運用還處于初級階段，所以教師在運用時一定要結合實際情況，因地制宜的教學，這樣才能夠將游戲化教學真正的運用到初中信息技術教學中。

參考文獻：

[1]朱寬.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（22）：247-248.

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