培育優良家風，創建美好家庭

楊長青 程欣然

【摘要】筆者深入分析和認真領會以習近平同志為核心的黨中央關于核心價值觀以及家庭建設的重要指導思想，研究基于社會主義核心價值觀的創新家庭教育方式，本文主要探索社會主義核心價值觀融入家庭教育的策略，希望給后來的研究者提供一定借鑒意義。

【關鍵詞】家風? 社會主義核心價值觀? 家庭教育? 策略

【課題項目】本文系2019年度甘肅省教育科學“十三五”規劃家庭教育專項課題《基于社會主義核心價值觀的創新家庭教育研究》階段性研究成果，課題立項號：GS【2019】GHBZX076。

【中圖分類號】G78? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0018-02

本文簡單闡述了家庭教育的價值和當前家庭教育的現狀，然后詳細論述了社會主義核心價值觀融入家庭教育的策略，即明確主體、整合內容、強化保障，最終弘揚家庭傳統道德與核心價值觀教育，落實基于社會主義核心價值觀的創新家庭教育。

一、家庭教育的價值

家庭具有教育的功能，“大部分的孩子仍是從家庭中學會說話，學會走路，學習守規矩、人際關系等等，更重要的是，孩子從父母及家人那兒學到了價值觀、信仰和處世態度”。提到家庭教育自然會想到學校教育。學校教育是群體教育，而家庭教育是個體教育。家庭教育和學校教育的最大區別是方向不同，如果把孩子比作一顆幼苗，學校教育負責的是地上的部分，幫助孩子向上、向外生長，家庭教育負責的是地下的部分，幫助孩子向下、向內扎根。家庭教育的真正意義和價值是在“防范于未然”。從孩子很小的時候開始，由學校、政府、媒體、社會專業人士陪伴方面一起共同做“家庭教育”這件事。家庭教育，父母作為載體，用一以貫之的價值觀，思維方式，包括德行等等來滲透孩子，這才是“家庭教育”中最有效最有意義和價值的事。

二、當前家庭教育的現狀

2019年教育部提出了“強化家庭教育”的工作要點，并明確指出學校要發揮家庭教育的指導作用。但是，家庭教育事業蓬勃發展和與此衍生的指導機構快速增加不相適應的是，我國尚未實現家庭教育指導者的專業化和職業化。而且在今天的家庭生活中，物質上很多孩子相對過去來說得到了較大滿足，父母的文化素養較前人也大幅提升。因此，家庭教育的重心也漸漸指向了“父母對孩子的課業輔導”，但結果卻是偏重于對科學文化知識學習的指導，家庭教育成為成績與分數的附庸;許多兒童缺乏父母陪伴，甚至于從小要和他人攀比（成績和生活），更多的孩子要遭受到父母給予的精神和心靈上的折磨，這些極大弱化了家庭對一個人的情感性、生活性的塑造。以上種種對小孩子的健康發展極為不利，因此加強對家庭生活教育的研究刻不容緩。目前，甘肅省白銀市多數學校的家庭教育指導工作還是較為隨意，并沒有形成體系，家長與學校之間的溝通無法取得良好的效果。本課題通過對白銀市學校家庭教育指導工作的現狀進行調查分析，發現學校指導家庭教育工作中存在的問題，探索學校開展家庭教育指導工作的有效管理規范，構建一套適合白銀市本土的學校家庭教育指導工作體系。

三、社會主義核心價值觀融入家庭教育的策略提高

（一）明確主體，創新社會主義核心價值觀家庭教育方式

家庭教育實施的主體是子女，這就需要良好和諧家庭氛圍，獨具特色的優良家教、家訓與家風，家庭教育有“度”有“法”，可以做到日常訓誡同獎懲相結合，父母是孩子最好的老師，子女是父母的一面鏡子，家長要“以身示教”，引導和提供子女健康向上的價值，新時代下弘揚社會主義核心價值觀的家庭教育，使社會主義核心價值觀的宣傳落地生根。首先，創新家庭教育應當創新優良家風教育的方式方法?，F代教育觀念下的新家長應當抓緊教育時機和教育載體，教育時機不能只是口頭的訓誡和說教，充分利用茶余飯后、各大節假日或傳統節日進行道德教育。利用好現代媒介如QQ、微信和其他通訊工具或語音對話、視頻聊天去關心子女和施以家風。將優良家風的教育落實到家庭日常生活和科普教育等，觀看講解《新聞聯播》、《中華好詩詞》，游覽博物館、清掃烈士陵園、探望敬老院孤寡老人，挖掘與整理本家族史等。

其次，優良家風的塑造以及社會主義核心價值觀的踐行營造良好的家庭氛圍。構建良好人際關系，夫妻關系恩愛信任，鄰里關系和諧支持，“子當以養為心，父當以學為教”，家長要自覺、主動地愛護尊重子女，營造民主、平等的家庭教育氛圍，要在日常點滴中為子女樹立孝敬老人的榜樣，關注時事和國家政策方針，將求知好學，樹立終身學習的觀念灌輸給子女。例如：在對孩子的教育中，家長首先要做到“其身正”，在對自己的子女進行如何做人的教育中，父母都要滲透在生活中，比如說“贍養老人”、“待人有度”和“關心鄰里”等行為，嘴上也會不時叨念“多做、多聽、多看”、“做人不要太懶惰”等。家長給孩子率風垂范：教育孩子愛護公共衛生，家長就不能亂扔垃圾、隨地吐痰;教育孩子遵守交通規則，家長就不能闖紅燈;教育孩子文明禮貌，遵守公德，家長就不能在公共場合大聲說話、不守時、不排隊、輕易發怒;教育孩子誠實信用，家長不能扯謊、文過飾非、承諾的事不做，等等。不說鄰居、同事的閑話，不造謠、不傳謠，百善孝為先，從精神和物質兩方面孝敬父母，讓孩子耳濡目染“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，成為一個有德行的人。

（二）整合內容，促進社會主義核心價值觀融入家庭教育

首先，發揮學校的教育功能，使社會主義核心價值觀的培育體現時代性。學校充分發揮主陣地與德育功能作用，推動優良家風的培育和美好家庭的建設。教育者作為改革的主導力量，創新教育方式與方法推進教育信息化時代社會主義核心價值觀培育，學校以健康向上的校園文化氛圍和無形教育力量潛移默化地對學生形成教育影響。例如：隨著新時代家庭教育的發展，新情況、新問題促使家庭教育指導研究的新視角不斷涌現，課題研究工作促進了學校家庭教育指導工作體系的實踐研究，包括家庭教育、家教指導、家教指導工作管理、家教指導隊伍建設、家校互動合作、家委會建設、家教指導中新的教育方法和新技術運用等等，涵蓋了有關家庭教育方面研究與指導的諸多研究點。

其次，發揮政府引領作用，使社會主義核心價值觀的培育落地生根。政府應當承擔相應的責任，要積極組織多元活動培育優良家風，同時選取榜樣發揮示范作用。發揮政府宣傳作用，發揮優良家風情境教育的功能和注重加強同學校的溝通，政府進行家庭教育指導、開辟專門的家教熱線等形式，扶持成立類似“和諧家庭工作室”的社會公益組織，引導、鼓勵其開展志愿服務等活動，在社會上弘揚“感動中國十大人物”等，政府免費開放開發一批宣傳優良家風與社會主義核心價值觀的教育基地，在廣大教育基地（愛國主義教育基地、景點旅游項目、文化館等）設置中小學生專場并選派專門的導游給予講解[1]。例如：政府牽頭學校建立“家校共育研究基地”，智慧家校合作項目引領家校共育將各項合作項目和教育研究工作落到實處，幫助家長不斷強化家庭教育，促進教師拓展教育視野，營造家校協同共育的和諧氛圍，努力提升育人水平和實效，早日將學校打造成教育教學質量高、辦學特色鮮明、社會美譽度高、老百姓滿意的家門口的好學校。

最后，發揮媒介的宣傳功能，促進優良家風同社會主義核心價值觀的深度融合。國家相關部門切實加強對媒體的監督與干預，考核媒體相關工作人員的職業道德、社會責任感和使命感。媒體宣傳的類型與方式進行思考整理，做到傳統媒體與新媒體的優勢結合與互補，創新傳播方式、傳播載體，充分地利用各種場合與時機，借助真情打動個體、經典吸引與教育個體、表達智慧征服個體，促進家風宣傳與家教教化。例如：結合文明城市創建、青少年思想道德建設、公共文化服務體系建設等工作，策劃開展了一系列接地氣、有特色、可推廣的典型宣傳活動。利用安全合法的新聞類網站、推薦引擎產品類APP和“微”平臺等媒介，對評出具有時代性“好家風好家訓”的典型家庭和感人事跡進行廣泛的宣傳展示。利用鄉土文化?？容d體，對優秀家庭進行推廣。我市還打造了一批家風家訓主題文化墻、將傳統家風和道德模范的家風家訓通過繪畫、圖片、文字等形式在電臺廣播、公交車身彩繪，在機場候機大廳、公交車輛顯示站牌和電視宣傳中予以展現，讓廣大群眾在日常生活中潛移默化受到熏陶感染。

四、強化保障，弘揚各家庭傳統道德與核心價值觀教育

收集整理優良家風教育成果，探求社會主義核心價值觀教育的原動力。例如書籍方面有《顏氏家訓》、《曾子家訓》、《曾國藩家書》、《傅雷家書》等，電視節目有《百家講壇》、《見字如面》、《詩詞大會》等。例如：學校參考驪珠經驗制定適合本校實情的以“立家規、傳家訓、樹家風”為主題的三家”課程，該課程以社會主義核心價值觀和習近平總書記關于家庭家風建設重要講話精神為指導，以學生為中心，以學校為主導，以家庭為主體，以“三家”課程為媒介，將社會主義核心價值觀融入學校和家庭教育，引導廣大家庭講道德、守法紀，建設積極、健康的家庭文化，使家庭和睦，鄰里和諧，社區團結，不斷提高廣大家庭的道德修養及文明程度，共建和諧社會。課程包含“我愛我家篇、家業體驗篇、傳統節日篇、校園主題篇、家國情懷篇”五大版塊，將上述提及的《傅雷家書》等書籍有效融入課程中，從立知、立規、立行、立風四個方面去實施，堅持每周一課時、每月一活動、每期一展示、每年一表彰，取得了豐碩的成果。

其次，健全和完善制度機制，擴大社會主義核心價值觀教育的影響力。宏觀層面，完善同家庭教育相關的管理機制和建立褒獎與懲罰制度，優良家風列入傳統文化遺產凸顯文化自信方針，頂層設計下各級黨委、政府部門要加強社會主義核心價值觀教育對家風的重視，要完善有關家庭建設的法律法規，且各部門發揮監督與管理職責。微觀層面，一是摸索和創立優良家風家教的長效宣傳與聯動機制，二是建立婚前教育機制，三是建立針對農村留守兒童以及孤寡老人相應的應對機制。[2]例如：建立政府主導、專家引領、社會機構推動、學校與家長實踐入手的家庭教育運行機制，打破學校教育包辦一切的教育模式，利用各種QQ群、微信群、微信公眾號及學校官網等多種現代化的信息技術平臺及“家校聯動交流會”等傳統的家校溝通方式，及時與家長、社會進行溝通，建立良好的互動溝通機制，成為了一所真正的家校共同育人的家長學校。婚前育兒培訓聯動機制研究，最終形成生育前、入園、入學三級家長培育體系。注重到當地由祖輩看護的留守兒童和外來務工人員的孩子，構建區域留守兒童家庭教育指導的資源共享平臺與推進保障機制。

最后，營造健康向上的外部環境，推進社會主義核心價值觀的全面構建。社會應當通力協作形成良好社會風氣，全社會鼓勵真、善、美，養成清正廉潔黨風，新農村建設過程和城市發展過程中注意弘揚優良家風、家訓、家教的和諧家庭。例如：組織各村和社區舉辦以“傳承好家風”為主題的道德講堂活動，結合“最美家庭”、“五好文明家庭”、“最美巾幗”評選活動，邀請模范典型講述“身邊的好人”，引導居民從自身做起、從家庭做起，樹立家風家規意識、進一步促進和諧社會建設。組織各學校開展“家風家訓”格言、微故事等作品的征集，使未成年人在潛移默化中接受了“誠實、孝道、誠信、勤儉”等優秀品質的熏陶，營造溫馨和諧平等健康的家庭環境。

參考文獻：

[1]胡繼鵬.家風家訓融入社會主義核心價值觀培育研究[D].山西師范大學，2018.

[2]張秀英.運用優良家風培育社會主義核心價值觀研究[D].蘭州大學，2018.