電子白板在高中數學課堂中的應用

魯文霞

【摘要】隨著新課改的發展和推進，當前我國的高中課堂教學也迎來了全新的變化與改革.特別是在高中數學課堂教學中，教師都在尋求一種可有效提高課堂教學效率與學生學習質量的教學措施.結合當今互聯網技術的發展，目前我國很多高中數學課堂教學都在采用電子白板進行課堂情境的創設以及課堂知識的傳遞.由此可見，電子白板在高中數學的課堂教學中發揮出了不可替代的作用.

【關鍵詞】電子白板;高效;智能課堂;數學教學

引 言

電子白板主要指的是一種全新的課堂教學應用技術與教學設備.在電子白板的應用過程中，教師能夠將教學課件和計算機有效地聯系起來，然后通過電子白板將之相關圖像信息傳遞出來，進而讓學生觀看與了解.所以，應用電子白板教學，可謂是之前的多媒體教學模式的升級版本.電子白板在日常教學中除了能夠對文本進行基本的編輯之外，還可以對教學內容添加注釋，可以保存教學的視頻與圖像，以此為后續的教學工作開展提供相應的幫助.另外，電子白板教學設備同樣可以支持文本的打印，且能夠直接與打印機相連，教師在對其進行板書設計的時候，還能自動生成格式，以此確保教育教學工作開展的實效性和有效性.教師在開展日常教學的時候，板書是一個非常重要的引導性工具.在教育教學事業不斷發展的時代背景下，信息化課堂為教師和學生提供了一個極其便利的教學環境與學習環境.但是，其在給予人們便利的同時，也帶來了很多問題，例如，部分教師從傳統的“滿堂灌”教學方式變為了當今的“信息教學滿堂灌”.

一、提高內容的靈活性

教師在開展高中數學課堂教學的時候，為了有效提高學生的學習能力與思考能力，就必須要在利用電子白板開展教學工作的基礎上對課堂的靈活性進行設計.通過設計，學生在學習知識的過程中會感到一種前所未有的樂趣.但是，想要提高課堂的靈活性，教師就務必要從培養學生學習興趣的方向入手.對學生學習興趣的激發相當于是為學生今后的課堂學習注入了一針強心劑，也相當于是實現了高效課堂教學模式的內驅力建設.

例如，教師在開展立體幾何的教學過程中，可以通過電子白板的幾何繪圖板塊對學生進行學習興趣的培養與促進.在此，教師需要先給學生明確一個道理，即學生在學習立體幾何的時候顯得比較困難，主要原因是學生對它的構圖方式沒有理解透徹，如果學生能對立體幾何的構圖有一個全面的了解和分析，那么在學習的時候便會輕松很多.此時，學生會將注意力完全集中于立體幾何的繪圖上面.例如，教師可以利用電子白板設計一個“模擬考點”，這樣便可實現課堂與考場的互通，然后再利用電子白板進行繪圖.在繪圖的過程中，教師可以讓同學在黑板上結合相關題目進行繪圖，然后對比兩個圖形的差別.繪圖結果很明顯，教師在電子白板上的繪圖非常立體且直觀，而學生在黑板上的繪圖則缺乏觀賞性與應用性.教師通過這個簡單的方法對學生進行課堂學習的引導，能讓學生在較短的時間內了解電子白板教學的重要性以及學習立體幾何的根本方法.所以，教師借助電子白板提高學生的學習興趣，便可有效提高課堂的靈活性.

二、注重教學的互動性

在高中數學教學中，適當的課堂教學互動可以有效活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習熱情，甚至還能讓學生在互動的過程中發現課堂教學中的新知識，領悟到新內容.這不僅能夠培養學生的學習熱情，還能讓學生在學習的過程中形成一個良好的學習習慣.所以，教師在利用電子白板開展教學的時候，需要思考如何促進課堂的互動性，實現學生之間以及學生與教師之間的良好互動，從而全面提升課堂教學的有效性.

例如，教師在教學“空間直角坐標系”相關內容的時候，可以先讓學生明確：在學習空間直角坐標系的時候，需要了解平移和對稱的關系，并且需要精準地把握平移與對稱的變換.這是很多學生在學習的過程中無法有效解決的問題.此時，教師可以讓一名同學利用電子白板對空間中的兩點之間距離進行輔助線的設立，然后再通過簡化運算的方式將平面呈現出來.此時，學生會感到在電子白板的幫助下，自己對于平移和輔助線的設立方法有了一個全新的理解，而且效率也提高了不少.隨后，教師可以通過提問的方式與學生展開互動：“大家都知道，傳統的教學很難體現出平面，在電子白板中卻可以有效體現.這對于我們規避學習錯誤有很大的幫助.那么在對平面進行展示的時候，還可以通過怎樣的方法操作呢？大家現在可以交流.”通過教師的引導，學生會自發地展開小組討論，經過討論之后，會有學生告訴老師：“我們認為可以利用鼠標平移的方法將不同的平面進行組合，然后使其變成各種各樣的輔助條件.”教師以此為法，不僅可以提高學生的課堂學習能力，還能讓學生在電子白板的驅動下實現高效的課堂互動學習.

三、關注課堂的生成性

教師在利用電子白板開展教學的時候需要特別注重課堂的生成性與連貫性.而課程的有效生成離不開電子白板的網絡應用.所以，教師在開展課堂教學的時候，可多利用網絡中的知識內容促進學生的學習，提高課堂的生成性.

例如，教師在進行“函數”教學的時候，首先可以通過電子白板讓學生了解“什么是函數？函數是由誰發明或者發現的？函數的具體作用是什么？函數的概念又是什么？”當學生了解清楚這些問題之后，教師可利用課堂的一到兩分鐘時間講解函數的文化發展.隨后，教師再對相關教學內容進行引導.這其中教師需要重點體現課堂的連貫性，因為只有在連貫的基礎上才可以實現課堂教學的有效生成.例如，教師可先結合學生在繪制函數坐標時出現的問題進行分析，然后再利用電子白板對學生進行構圖上的培養與教學，這樣不僅可以滿足學生的課堂學習需求，還能讓學生從審美的角度出發，對繪圖的效果和方法進行掌握與學習.教師以此為法，可有效促進高效課堂教學的生成與維持.

四、學情創設的自主性

教師在應用電子白板開展教學工作的時候，需要結合數學課堂的教學情境為學生創設全新的學習空間和學習模式.該方法的應用可以有效提升學生學習的主動性與積極性，而且能改變學生的學習態度和學習認知，實現學生綜合素養的不斷發展與延續.在這一方法的應用中，學生能夠投入課堂情境中對數學問題進行探索、分析和挖掘，且能夠正確地理解與應用相應的數學知識，為后續的學習提供幫助與支撐.

例如，教師在教學“圓與方程”這一內容的時候，需要應用電子白板為學生導入新課，然后幫助學生在學習之初建立一個良好的學習氛圍與學習環境.該方法的應用讓學生能夠在學習數學知識的過程中更加投入.例如，教師可以利用電子白板為學生播放一段“趙州橋”的畫面或者視頻，然后對學生提出問題：“這是趙州橋，大家可以計算趙州橋拱橋的半徑嗎？如果可以的話，該怎么應用圓與方程的計算模式對其進行理解和應用呢？”通過教師的提問以及電子白板上的趙州橋，此時學生會了解到自己即將學習的內容是什么，而且在學習的過程中需要應用什么樣的方法解決什么樣的問題.這對學生的后續學習有著重要的幫助作用，且能促進學生學習積極性的提升和發展，進而改變學生的學情，活躍課堂氛圍.

五、資源應用的豐富性

教師在教學的過程中，需要應用電子白板來豐富課堂教學內容與教學資源，通過該方法，可以有效促進學生的學習能力提升與發展，而且可以改變學生的傳統學習狀態和學習習慣，進而為學生構建一種全新的、有效的學習方法和學習素養.而且，教師在應用電子白板進行教學題材創設的過程中，不需要像以往一樣查閱大量的資料，只需要應用互聯網和計算機對其進行相關內容的搜索便可以完成操作.這樣，在節約了教師時間的同時也提升了教師的備課效率.

例如，教師在進行“指數函數”相關知識內容教學的時候，可以在整個教學過程中融入電子白板教學方法對學生進行培養與引導.在此，教師可以針對不同的問題進行多種解題思路的講解，并且要借助豐富的網絡課件內容提升學生的學習興趣和學習熱情.隨后，教師還可以在教學中應用電子白板為學生展示動態函數的構成方法，將抽象難懂的函數信息轉化為動態的、卡通的內容.在這一背景下，學生的學習能力和學習素養將得到有效的提升，且教師的教學效率和教學質量也會得到進一步的發展.另外，教師還可以對問題的講解內容進行保存設置，在后續的復習教學工作中可以將之作為一種復習的依據.

六、師生互動的合作性

教師在應用電子白板開展課堂教學工作的時候，需要在應用科學技術的基礎上回歸課堂的本真，通過深入引導與情感代入的教學理念對學生進行培養與教學.這樣能夠為學生提供一個良好的學習空間，且能夠促進師生互動與師生合作的整體效能.另外，這一教學方法的應用還能實現學生與教師之間共情能力的發展與延續.

例如，教師在對“古典概念”相關內容講解與分析的過程中，需要通過互動機制的培養為學生創設課堂環境.例如，教師可以基于以人為本的教學理念，應用電子白板為學生展示關于古典概念的相關內容與信息，然后鼓勵學生對其進行交流和探索，并分析古典概念的應用價值.通過該方法，學生的思維會在不斷交流與互動的過程中融合在一起，同時在教師的正確指導與電子白板的輔助下，學生能夠對古典概念有一定的了解并做出分析.接下來，教師可以應用相關的知識點對學生進行強化教學，或者可以通過電子白板突出相關題目的教學實踐應用方法.基于此，師生之間的合作效能便會得到有效的發展，而且能夠改變傳統模式下的學生學習態度和學習習慣.

七、視頻功能的應用性

在利用電子白板進行數學課堂教學的過程中，教師可以通過電子白板中的視頻播放功能對學生進行相應的知識指導與培養.該方法可以讓學生將理論知識轉變為實踐技能，還能讓學生在學習的過程中建立“將抽象內容轉化為現實內容”的高效學習方式.

例如，在這一背景下，教師在開展“函數”的教學內容時，可以讓學生通過觀看視頻的方式了解：在圖形上，函數是如何進行“運動”的，同時可以讓學生深入分析“運動”的函數在計算過程中需要注意哪些問題，以及需要應用怎樣的方法對其進行理解.教師以此為法對學生進行培養，能讓學生在學習數學知識的過程中將個人的思維能力得到長久的延伸，還能有效發揮出電子白板的教學效率與教學優勢.教師在利用電子白板進行課堂教學的時候，需要體現出較強的交互性，以此調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率.

結 語

總之，隨著信息技術的不斷發展，電子白板具有的強大優勢組成了一個比較形象、生動和直觀的新教學平臺，對新課改下的課堂教學模式產生了積極且有益的推動.電子白板作為一種新的教學模式，目前還處于探索與應用實踐的過程中，不可避免地會存在一些問題.隨著自身技術的日益完善和不斷改進，我們相信電子白板必然會在高中課堂教學中發揮更大的作用.

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