小學(xué)語文教學(xué)的有效互動研究

石慧

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是幫助學(xué)生掌握語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力和實踐學(xué)習(xí)能力的重要途徑。而高效的互動對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都具有積極的意義，同時良好的互動可以進一步構(gòu)建有效的信息平臺，可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，本文在首先闡述了互動教學(xué)的意義，同時根據(jù)當(dāng)前互動教學(xué)的不足提出了互動教學(xué)的新方法，希望對我們的語文教學(xué)起到拋磚引玉的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效互動;問題;對策研究

中圖分類號：G623.2?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0032-01

引言

作為一門語言性很強的課程，小學(xué)英文教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要的作用，在新課程改革的全新要求下，我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)如何獲得提高，這已經(jīng)成為廣大語文教師普遍重視的核心問題，能否將互動教學(xué)運用于我們的小學(xué)英語教學(xué)就值得我們探討和深思。本文從提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，嘗試構(gòu)建一套完整、多元化的互動教學(xué)體系，為我們的語文教學(xué)改革提供一些新思路。

1.互動教學(xué)的意義

課程改革的深入推進和快速發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了全新的要求，在這樣的要求下，如何促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生的語言能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就成為我們語文教學(xué)的核心問題。在這一過程中，語文教師也嘗試了很多方法，并取得了一定的成效，而互動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)的方法和理念，對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加師生之間的情感交流，提高學(xué)生的語文能力，都表現(xiàn)出了積極的作用。因此，將互動教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)就顯得十分必要，互動教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅改善了課堂教學(xué)的氛圍，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還實現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2.小學(xué)語文教學(xué)師生互動存在的問題

2.1?師生互動缺乏新意。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，雖然也進行師生互動，但往往被局限于提前設(shè)定好的劇本中，互動變得死板缺乏靈活性，同時有些教師為了互動而互動，互動停留在形式上和表面上，學(xué)生在互動的過程中依然只是一個聆聽者，無法參與到互動中去。其次，有些教師的互動過于頻繁，造成有限的課堂時間內(nèi)都在互動，學(xué)生無法抓住活動的目標(biāo)，變得盲目且無所適從。這些因素都限制了互動教學(xué)的提高，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了一定的阻力。

2.2?互動教學(xué)缺乏層次性。

互動作為一種人與人之間的交流方式，這種交流方式不應(yīng)該只被限定于語言，同時肢體的動作與形態(tài)都可以是作為互動的媒介，因此在進行互動教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該只是單純的利用語言來進行互動，可以設(shè)計一些有針對性的教學(xué)活動來提高互動的有效性，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.小學(xué)語文教學(xué)中開展互動教學(xué)的策略分析

3.1?注重多樣化的互動手段。

傳統(tǒng)的互動教學(xué)中，產(chǎn)生低效教學(xué)質(zhì)量的原因，歸其根本是教師沒有掌握互動教學(xué)的本質(zhì)，因此我們在進行互動的過程中，首先應(yīng)該對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力有一個充分的掌握和了解，進而在進行互動時才能完成有針對性的設(shè)計，同時教師在開展互動教學(xué)過程中，所提出的問題不能超越學(xué)生的認(rèn)知范圍，應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

例如，我們在進行互動教學(xué)的過程中，可以通過多媒體的有效應(yīng)用來進行問題的設(shè)置，并將問題分成若干個小問題，同時注重將問題與學(xué)生的和生活實際進行有效聯(lián)系，就讓學(xué)生在生活實踐中完成對問題的思考。不難看出，學(xué)生對問題的逐個解決，就能夠讓學(xué)生逐步的形成一定的思維能力，通過多個小問題的解決最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。其次，我們還可以對學(xué)生進行合理的分組，通過分組實現(xiàn)學(xué)生的交流與合作，通過分組實現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的全面參與。

3.2?注重對互動環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

有效的互動往往都需要精心的設(shè)計，因此，教師在互動時一定要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教材內(nèi)容進行互動環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，應(yīng)該把握由淺入深，交流合作，探究創(chuàng)新的原則。而通過合理的互動設(shè)計，就能夠在活動過程中為學(xué)生構(gòu)建積極活躍的互動氛圍，同時能夠讓互動教學(xué)的目標(biāo)更加明確，學(xué)生在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，其互動的過程與互動的時機就會更加的準(zhǔn)確，同時通過合理的互動設(shè)計，有利于學(xué)生對互動結(jié)果進行總結(jié)，實現(xiàn)了互動價值的體現(xiàn)與提高。其次，我們在互動過程中要注重互動時機的把握，通過合理的切入提高學(xué)生的積極性，提高互動教學(xué)的實效性，進而保證互動教學(xué)的效果。

3.3?注重優(yōu)化教學(xué)互動的內(nèi)容。

互動是為教學(xué)而服務(wù)的，因此任何互動都不能離開這一目標(biāo)，隨著課程改革的深入及對學(xué)生綜合素養(yǎng)的新要求，我們的互動教學(xué)不應(yīng)該是單純的理論講授，更應(yīng)該是通過互動來培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的提高，因此我們在互動形式的選擇上，應(yīng)該注重互動的效果能否促進學(xué)生表達能力，交流能力，合作能力，創(chuàng)新能力的提高，可以利用豐富的互動內(nèi)容幫助學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.結(jié)語

總之，作為一種有效的教學(xué)方法，互動教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了語文教學(xué)質(zhì)量，只要教師能夠把握好新課程改革的要求，做好互動教學(xué)設(shè)計，就一定能夠讓語文課堂變得積極高效，就一定能夠促進互動教學(xué)質(zhì)量的提升。

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