初中體育課堂教學中的個性化教育之我見

王會軍

摘要：教師在進行初中體育教學個性化構建時，需要從教學理念的個性化實施來完成體育教學的前期設置，并幫助體育課堂后續的個性化設置圍繞新穎的教學理念有序實施;教師需要通過教學內容的個性化設計來幫助班級中每一位學生都實現體育技能的掌握、體育素養的完善;最后，教師還需要從教學形式的個性化實施來豐富學生的體育參與形式，并豐富學生的體育知識眼界，進而提升學生的體育參與積極性與認知能力。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;個性化教育

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0240-01

個性化的教學開展方式在新課程標準實施以來越來越受到教師的重視與關注。其不僅是一種教學理念，也是對學生的體育能力進行有針對性教學設置的體育教學實施手段。在初中體育課堂教育的實施過程中，教師首先需要端正自己的教學理念，采用以生為本的教學理念來構建體育課堂，并努力幫助學生在個性化教學理念的實施過程中感受到體育課堂中存在的個性化理念，進而建立體育參與積極性。其次，教師還需要針對學生的體育基礎與能力來進行個性化教學形式設置，并幫助學生在豐富的教學形式中感受到體育運動的樂趣。最后，教師還需要通過教學內容的個性化實施來幫助學生找到自己最適合的體育運動，進而引導學生完善終身體育觀念。接下來，本文將從三個方面簡述初中體育課堂中的個性化教育。

1.教學理念個性化

在傳統的初中體育課堂教學過程中，教師的教學理念往往圍繞體育知識傳遞來建設。但是，隨著時代的發展與課程改革的推進，越來越多的教師開始將生本理念作為體育課堂的實施理念來加以個性化實施。所謂生本理念，其實就是從學生的實際情況出發，根據學生的具體情況來進行體育課堂設計與教學，并將整個體育課堂架構根據生本理念來加以實施、開展。例如，本人在進行教學理念的個性化實施之前，先結合初中體育教程與文獻進行了大量研究，并結合班級中學生的具體情況進行了以下教育理念設計。第一，本人將體育課堂中的尊師重道轉變為師生平等，并借助這一教學理念努力在班級中營造和諧、平等的體育運動學習氛圍;第二，本人將體育課堂中的單向傳授教學理念轉變為師生互動教學理念，并希望學生在體育課堂中積極與本人進行運動溝通、互動，進而實現運動知識的掌握與運動能力的提升;最后，本人還將課堂教學理念轉變為全面教學理念，并保證學生在課堂上、課堂下都能盡可能多的獲得體育知識的指導與訓練。最終，本人在教學理念的轉變與個性化實施過程中實現了體育課堂的有效開展，并在此過程中有效幫助學生實現了體育知識的掌握與運動能力的提升。

2.教學內容個性化

體育教學內容往往需要按照初中體育教學大綱來實施教學，但是，教師可以在主體方向不變的基礎上，根據班級中學生的具體情況來實施個性化教學，進而保證班級中不同體能、不同運動偏好的學生都能夠積極參與到體育運動的學習過程中。同時，教學內容的個性化實施還能幫助班級中的學生建立運動參與的積極性，進而逐步在體育運動的參與過程中建立終身體育觀念。例如，在進行運動教學時，本人采用個性化教學實施方式幫助學生進行體育訓練與知識學習。首先，本人將中長跑運動在體育教學大綱中的教學內容教授給學生。其次，本人考慮到學生的學習興趣與運動能力，在校園中按照女子400米、男子800米的中長跑標準來實施體育個性化教學。同時，中長跑運動的教學屬于普遍性教學，而針對學生體能來進行的個性化設定則屬于差異化教學。對于學生而言，教學內容的個性化教學的實施更能有效調動學生的運動積極性，并使學生產生“被重視、被理解”的學習感受，最終，班級中的男生、女生分別在800米與400米中長跑運動中積極運用本人教授的呼吸與運動技巧，并努力拼搏、勇于超越，最終取得了良好的運動成果。

3.教學形式個性化

教學形式的個性化實施需要教師對班級中學生的運動能力與運動基礎進行了解，并根據班級中學生的具體情況來進行具體問題具體分析。同時，教師可以結合學生感興趣的教學形式來實施體育知識的教學、技巧的傳授與素養的培養，諸如多媒體教學形式、以學代教形式等教學形式都能有效激發學生的課堂參與積極性。例如，本人在實施教學形式的個性化設計過程中，首先對班級中學生的學習能力與體育運動基礎進行了詳細的了解。在進行籃球教學時，如果想要學生提升對籃球知識學習主動性和課堂參與的積極性，本人就需要激發其課堂參與興趣。接著，本人發現班級中的學生不論男女，很多都是NBA的球迷，于是本人就借助室內體育課堂的機會為學生播放NBA的經典比賽，并使用這種直觀的教學形式來調動學生的籃球運動學習、參與積極性。通過視頻觀看，本人發現大家紛紛被其中的籃球競爭場面所打動，并在視頻結束后意猶未盡，于是本人乘勝追擊，使用籃球運動的起源、運動規則、運動發展與運動技巧等理論知識來激發學生的學習興趣。隨后，在體育室外課的實踐過程中，學生依然對籃球學習與練習充滿熱情，并采用以學代教的形式積極投入到籃球運動的理論實踐與技巧訓練過程中。可見，教學形式的個性化實施需要教師根據學生的具體情況進行個性化分析，并選用學生感興趣的教學形式來實施教學，進而有效提升學生的體育知識學習能效與運動能力。

4.結語

綜上所述，在初中體育課堂的教學開展過程中，教師需要積極將新課改提倡的“生本理念”加入課堂教學過程中，并從學生的體育能力需求入手，制定個性化教學實施方案，進而幫助學生在個性化的體育運動培養過程中逐步實現體育運動知識的認知、運動技能的掌握與運動綜合素養的提升。

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