淺談如何實現小學語文課堂互動教學

張煌紅

摘要：采取課堂互動的方式學習語文可以優化整個課堂的學習氛圍，提升學生的學習效率與積極性。讓學生在與教師交流的同時，獲取更多的語文知識。本文對如何實現小學語文課堂互動教學進行討論，旨在提升我國小學語文的教學效率，為小學語文教師教學提供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂互動;互動教學

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0099-01

1.引言

小學語文教學的知識點較多，教師的任務就是將每一個知識點生動形象的教授給每一位學生，讓每一位學生感受到學習的快樂，喜歡上學習語文。在小學生學習的過程之中，有時會因為種種因素而分散小學生的注意力，而老師應該在上課時注重師生之間的互動問題，建立和諧的課堂關系，提升學生的理解與閱讀能力，力爭讓學生的學習質量得到飛速的發展。讓學生真正在師生互動中，學到最有用的知識。

2.實現小學語文課堂互動教學的意義

2.1?優化小學語文教學質量。

小學語文課堂互動教學突破了傳統教學的時空限制，為師生提供一種全新的學習與教學體驗。小學語文課堂互動教學在課堂中的應用可以優化小學語文課堂互動教學教學安排。針對小學學生在語文教學中所存在的學習注意力不集中、學習效果差等問題，小學教師必須要合理優化小學語文課堂互動教學教學安排：一方面小學教師在應用小學語文課堂互動教學教學前，要先向學生提出相應的問題，然后在采取小組探討的方式，組織學生觀看小學語文課堂互動教學，根據小學語文課堂互動教學的教學有目的的引導學生進行探討;另一方面小學語文課堂互動教學教學的安排要合理，從而極大程度優化語文的教學質量。

2.2?提升學生的語文學習效率。

隨著教育改革的不斷突進，小學語文課堂互動教學在小學語文基礎教學中的應用價值越來越突出，它在教學中的應用能極大地提高學生的學習效率。其主要表現為：一是小學語文課堂互動教學較短的教學時長能夠充分抓住學生學習興趣。語文是小學院校開設的一門公共基礎課程，知識較為復雜，學生在學習的過程中普遍感到學習興趣不高。二是小學語文課堂互動教學能夠立足于學生特點，增強教學內容的針對性。傳統的課堂教學往往需要兼顧所有學生的學情，因此在教學的過程中很難實施個性化、差異化的教學模式。小學語文課堂互動教學則通過靈活多樣的內容為不同層次的學生提供不同的學習內容，提升學生的學習效率。

2.3?適應社會發展。

基于小學信息化教學體系的不斷完善，小學院校必須要形成良好的小學語文課堂互動教學應用環境：一是小學院校教師要轉變觀念，主動應用小學語文課堂互動教學。二是創建小學語文課堂互動教學應用環境，鼓勵教師實施小學語文課堂互動教學教學。小學語文課堂互動教學以其“短、精”特點而深受學生的喜愛，小學院校必須要抓住小學語文課堂互動教學的特點，通過實施小學語文課堂互動教學授課調動小學學生的學習興趣。由于小學語文課堂互動教學授課需要教師投入大量的前期準備工作，因此上課時學生也會更加專注聽講。

3.實現小學語文課堂互動教學的方法策略

3.1?在游戲之中進行語文互動教學。

游戲教學法是可以提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習效率。目前，我國小學語文教育方面，學生層次復雜，學生文化知識基礎差，學習缺乏積極性和主動性，厭學情緒較為嚴重。我們就要通過游戲提高學習效率。技能課則通過放教學視頻、教師演示然后讓學生實踐練習的方式進行。在小學語文的教學中，加入創新和老師的精心準備，相信能夠提升課堂的教學水平，收到一個滿意的回報，學生們的身體素質也會上一個臺階的。在小學語文課上，和學生一起做游戲，老師能增進與學生的友誼，同時也能嘗試新的教學方法。教師可以將自己所學的知識和自己的學生一起分享，在課上共同成長。這樣，相信小學語文教學會有一個更好的明天。

3.2?在課上提升學生的積極性。

轉變師生角色，提高學生主動學習小學語文的能力。在小學語文教學過程之中，以學生為主。在小學語文的課堂上教師從主導者轉換為引導者、從獨白者轉換為對話者。通過轉化師生角色，使學生對所學知識和技能有了更深刻的體驗和內化。在創新的教學活動中，學生的參與意識增強，學生的學習主動性提高。教師將自己所學的知識和自己的學生一起分享，在課上共同成長。說起小學語文教學，現在每個學校必須提升小學語文教學的效率，使其一個更好的未來而奮斗。創新新的語文教學方法讓學生對知識的掌握，技能的運用，及同伴之間的相互幫助水平較快提升，同時讓學生產生了積極的自我調整和自我教育，這在小學語文的課堂之上將會把師生之間的有效互動作用發揮的淋漓盡致。

3.3?加強學生的傾聽能力。

在小學語文教學過程中，師生互動可以使教師離開小小的講臺融入學生當中。教師應該要學會傾聽，傾聽的對象是全體學生。教師需要學會聽學生是怎樣朗讀的、聽學生是怎樣探討問題的、聽學生是怎樣回答問題的。教師在傾聽的過程中需要有耐心、細心與誠心。小學語文教師在傾聽的過程中要平等地對待每一位學生，不要有傾向性，不要只是注重學習成績好的學生的建議與想法，在此基礎上展開全方面、高效的互動教學。所以，在小學語文互動教學過程中，教師需要學會傾聽，只有這樣才能提高教學質量與教學水平。

4.結束語

小學語文教學中互動教學的開展，需要教師在更新理念和改變以往的方式方法上下功夫，而且要用發展的眼光看待自己的課堂和學生。互動教學可以有效激發學生的學習積極性，讓教師的專業能力獲得更大的提升，激活教師的教學潛能和學生的學習的興趣，促進整個教學過程的順利進行。

參考文獻：

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