“弘揚高尚師德 爭做“四有”好老師”

周翠娟

中圖分類號：G625.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0264-01

“有理想信念，有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心”——習近平主席總書記提出的好老師要求，把三尺講臺教書育人的教書生涯不僅僅就是教學的專業能力的提高，更是將教師該具備的素養簡明扼要的闡述。在這段時間我學習了明代著名的思想家王陽明先生的《致良知》，王陽明先生的“立志，勤學，改過，責善”將一位“君子”該具備的素質做了勸說，現在習近平主席的提出的好老師的要求，更是與王陽明先生的思想不謀而合。

1.“有理想信念”

教師自身必須具備良好的理想與信念，才能培養出有志向有思想的祖國下一代，老師們都明白這個道理，但如何能把這“有理想信念”理解，并能做能一切行為的準則，就需要在教學中摸索與付諸行動。我們工作的對象是一群孩子，他們道德信念的良好形成除了是家長們的教育，就是學生們耳濡目染從老師身上學到的。學生們就是一面“鏡子”，“照出”了我們的模樣。

2.傳統與現代相融合的理想與信念

記得小時候開學的第一天，父母總給我說的一句話是：“要聽老師的話，好好學習！”，也聽到父母對老師的評價就是“嚴師出高徒”，所以被老師處罰或者批評成為“高徒”的教育方式。以前只知道“老師說的就是對的，老師對自己的處罰是好的。”但到了現在，成為老師的我再也不能認同這樣的觀點。

理想的初衷并沒有改變：“為了教育事業奉獻自己的一生”“成為照亮別人的蠟燭”。信念也是如此：堅信通過自己的努力讓學生成為社會的合格甚至優秀的公民。但這是理想與信念的最終目的，在過程中教師必須更新觀念，迎合現代教育的方法。

3.言傳身授的理想與信念

教師具備良好的理想與信念這是最基本的要求，但在教育中也要言傳身授影響學生的品格形成，讓學生具有“立志、勤學、改過、責善”好品行。由于一部分老師而社會上對老師有負面的評論是不可避免，但如果老師們都能做到“因生施教”很多矛盾時可以避免的。如果學生們“立志”，他們自會全身心投入到學習中，自懂得“勤學”，不荒廢時間在“無用功”事上。

每次的班會課，我都抽時間講理想與信念的問題，舉例說明何為理想、何為信念，讓他們在明事理的環境下去成長。理想與信念只有成為日常生活與工作的準則才能成為我們教育的最終目的，教師的理想與信念不是空口說白話，而是切切實實運用到教學與生活中，去影響自己，影響身邊的人。

4.“有道德情操”

“牽動著教師的心，打開教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛教學的老師，可能就越傷心！教學的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放，特別是在那些要求超過本人所能的時候任然能夠堅持，那樣，教師、學生和學科才能被編輯到學習和生活所需要的共同體結構中。”這是《教學勇氣》中的一句話， 特別是當班主任，管的多了，學生與家長不理解等于“瞎操心”，管的少，學生與家長們都會埋怨這位班主任“不負責任”。那如何能管理的恰當與到位，真的需要花很多的時間與心思去根據實情去管理班級。

“傷心”——“灰心”——“無奈”——“放棄”這是我對于一些調皮后進生的部分對待方式，“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”這句話成為我對學生的“不負責”的借口。在當任班主任的期間，我深深的明白到少一點心思，少一點時間放到孩子與班級的管理方面真的很難開展教育與教學工作。如何能在對班級管理恰當的同時也能兼顧學生的學業水平真的需要做到“四心”——“用心，耐心，分心與絕心”。“三絕”——“一絕：教師執行力要絕“無規則不成方圓”，同樣班級沒有絕對的規則和教師沒有絕對的執行力，如何能做到調理有序，凌而不亂。;二絕：家長配合心要“決” 家長特別是家委是班級里的核心力量，班級的很多活動都必須家長來完成，身為班主任不能握住家長這些“救命稻草”，孩子們哪里能結出“飽滿的稻谷”;三絕：學生做得錯事教育要“絕” 當學生做錯事，教育學生的方法是多樣化的，沒必要只是批評打壓，但采用的方法必須是學生受用的。

5.“有扎實學識”

王陽明先生的“勤學”中“不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上？”，作為教育者，必須每時每刻關注新的知識與社會的發展對學生的影響而更新自己的觀念與學識。身為教師的我們可以停滯不前，也可以學而不厭，學習的層面不僅僅就是文化學識，更是育人觀念與方法。

教學相長，與其說我們教會學生，不如說學生給了我們教育的更高的一個層次。教師的成功是需要學生的支持與配合的，教師才能意識到價值的所在。在我們全班參與六一匯演的節目，我糾結過、后悔過、抱怨過，甚至動過放棄的念頭，原因是我同時要排練三個節目（黃埔區攀登表彰大會、班級和男生社團），但如果我不排練對沒有節目的同學覺得不公平，我就咬咬牙，三個節目安排時間排練，孩子們四年里第一次學校六一匯演上臺表演，他們感受到如此光榮。我負責排練三個節目展演完都受到好評，但我知道我通過學生得到的更多，是他們給我機會，是他們讓我突破我自己，是他們讓我嘗試了教書生涯沒嘗試過的“學識”。

6.結語

《教學勇氣》中“來自地獄的學生”的故事讓我感觸良多，“是的，我們四周是黑暗的深淵。但是作為教育者，我們偉大的呼喚、機會和能量，就是把黑暗的地方照亮，點燃希望。”我只是一支蠟燭，從不奢望發出大光，但愿在溫暖的光中，給孩子們帶來光明，帶來希望，讓他們感受到世界的溫暖與關愛，爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心”好老師！