基于信息化視野下小學英語教學模式探究

文梁珍愛

信息化技術應用于小學英語教學不僅能促進小學英語教學的發(fā)展，還能讓學生在學習中體會到學習英語的快樂。信息化課堂模式對學生有很大的吸引力，能夠使學生積極參與到課堂活動中。信息化視野下的小學英語教學具有極大的靈活性，可以讓教師根據(jù)學生的學習情況對課堂教學進行及時調(diào)整，進而提高課堂效率，讓學生充分體會到學習的樂趣。

一、利用信息化教學手段精選教學內(nèi)容，提高課堂效率

信息化教學環(huán)境下，教師能通過網(wǎng)絡獲得更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，可以有效豐富課堂內(nèi)容。教學信息化打破了時間和空間的限制，為學生提供了更多的信息資源，促進了學生與學生、學生與教師、學生與其他人的交流，實現(xiàn)了人與人之間的遠距離學習，極大地滿足了學生對知識的渴求。教師通過對優(yōu)質(zhì)資源的選取，引導學生進行有效的英語學習，能夠培養(yǎng)學生獲取信息的能力。信息化教學有利于對英語的疑難句型進行分解，逐個擊破，更直觀形象地讓學生掌握英語單詞和重點句型，保持理想的學習狀態(tài)。教師在共享信息的過程中可以獲得高質(zhì)量的教學資源，精煉教學內(nèi)容，易于使學生抓住重點進行學習，可確切提高課堂效率。

比如，教學開心版小學英語六年級上冊Unit1 “Feeling Sick”時，提前制定好教學目標，根據(jù)教學目標在網(wǎng)上查找相關優(yōu)質(zhì)教學資源，提前為學生羅列學習目標，讓學生提前搜尋相關的學習資料進行預習，課堂上再與學生一起進行新單元的學習。讓學生對headache、cold等重點單詞進一步掌握，并能自主進行“What’s the matter with you？”的對話，加強學生對知識掌握的同時提高課堂效率。

二、結(jié)合慕課進行創(chuàng)新性教學，激發(fā)學生學習興趣

在小學英語教學過程中，教師要時刻注意保持學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生強烈的求知欲。教師通過慕課的形式創(chuàng)新教學模式，可以讓信息化教學常態(tài)化，讓信息化課堂變得豐富有趣，時刻吸引學生的目光，讓學生在自主學習的過程中獲取知識。教師可以通過開展線上教學，創(chuàng)建一種新的教學模式，提高英語課程的吸引力，讓學生隨時進行知識學習，不再局限于課堂教學，給予學生充分的學習時間，提升學生英語學習興趣的同時，也能促進學生及時鞏固知識。學生在網(wǎng)上進行知識學習，自主參與學習活動，能夠養(yǎng)成自主學習英語的良好學習習慣。

例如，教學開心版小學英語六年級上冊Unit3“Staying Healthy”前，教師錄好本單元的慕課并挑選一些學生感興趣的教學視頻上傳，讓學生自主觀看，通過平臺及時了解學生的觀看情況，根據(jù)學習情況在課上進行補充講解。鼓勵學生提出問題，教師進行解答，及時解決學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。課上鼓勵學生對所學知識聯(lián)系實際生活進行總結(jié)，保持學生對英語的學習興趣。

三、開展信息化教學評價，及時查缺補漏

在信息化教學過程中，學生的主體地位得到提升，教師可以更好地了解學生的學習情況，及時對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，通過觀察學生的表現(xiàn)，對學生的英語學習態(tài)度和學習興趣做出一個綜合評價，有利于教師在接下來的教學過程中對教學模式進行改善。信息化教學不僅能讓教師對學生有一個客觀、全面的評價，還可以讓學生及時反饋在學習過程中出現(xiàn)的問題，提醒教師及時改善。信息化教學評價有利于督促學生進行英語學習，也能提高學生學習英語的積極性，進而提高小學英語教學效率。

四、結(jié)束語

信息化視野下的小學教學模式為教師和學生提供了更好的知識學習平臺，教師通過信息化教學實現(xiàn)了多種教學手段的實施，學生通過信息化教學擴寬了知識來源，教師和學生在課堂上的效率得到了共同提高。信息化教學模式的開展，增進了師生之間的交流，改善了以往傳統(tǒng)教學模式僅靠老師講授進行學習的方式，有效提高了學生在學習過程中的主動性，為教師的教學開展提供了動力。教師運用信息化教學要做到及時總結(jié)，不斷探索信息化教學下的新手段，提高學生的學習效率，推動課堂教學的有序進行。