關于初中德育中存在的問題及教學方法探討

黃燕輝

(廣東省云浮市云安區高村鎮中學 廣東云浮 527522)

初中教育的重點之一是德育教育，德育教育對學生的身心健康有很大的影響，傳統的初中教學更注重學業，重視課堂知識的灌輸以及課堂教學過程中理論知識的學習，在動手能力和課外實踐方面則顯得比較薄弱，這在一定程度上影響了教學效率，也不利于提升我國國民的整體素質水平，對實現規定的教學目標也有一定的影響。因此，有必要對傳統教育方式下的初中德育教育進行探討研究并改進。

一、初中德育教育存在的問題

首先，在現行的初中教育中存在許多問題，大多數初中學校并沒有設立專項課程，學校對德育教育的認知也很局限，并沒有完全認識到其重要性。傳統的教學方式已經逐步不能適應現階段我國科技、生活、文化等多方面的快速發展，在此階段，很多社會問題相繼浮出水面，在網絡信息飛速發展的時代，信息的傳遞十分迅速，網絡上的很多負面信息也可能對學生造成很大的影響，這也是德育教育路上的阻礙之一。我們慣用的教學方式是將理論知識在課堂上強制性地灌輸給學生，而忽略了對學生正確處理問題及價值觀的引導。我們必須注意到德育的重要性，通過這門課程引導學生的邏輯思維能力和判斷力，實踐操作也能很好地鍛煉學生，有利于培養他們的創造力[1]。

其次，在初中生成長的關鍵時期，學校和學生自身對德育的重視程度也值得我們關注，在德育最為重要的關鍵時期，學校應當引導學生認識到德育的重要性。從本質上來說，德育更有利于學生身心的健康發展，這也是社會的基本道德要求，在道德規范內，學生應自覺培養相關意識，做到知行合一。現有的德育教育更偏向于向學生灌輸知識，忽略了培養學生自主思考的能力，也剝奪了學生獨立完成判斷和自行選擇的權利，這樣也非常不利于初中德育教育的開展。此外，家庭中家長的態度也至關重要，更多時候他們關注的是學生的成績，在意的是考試排名而忽視了學生的身心健康，這也在一定程度上影響了學生的德育教育。

二、提高初中德育教育效率的有效方法

（一）談話教學法

談話教學法是指由教師根據教學要求，向學生提出一些相關問題并規定回答方式，在過程中引導學生，讓學生對已經學習過的知識進行鞏固并獲取新的知識。以初中德育教育為例，在人教版八年級上冊教材中提到了“友誼天長地久”這樣一個主題，教師可以在課上或課后和學生進行一對一談話，讓學生回答一下如何處理和同學之間的關系，通常以怎樣的方式進行人際交流，通過談話教學的方式讓學生學習到如何處理人際關系，怎樣保持和增進同學間的友誼。談話教學法的優勢在于能很好地引導學生集中注意力，根據問題作出自己獨立的思考，培養獨立自主思考的能力，也更利于掌握學生學習的實時進度與問題。但這種方式需要一對一，耗時多、工作量大，且大多數學生并不能得到及時的信息反饋。

（二）討論教學法

討論教學法是有教師提出相關問題，學生進行自主思考或小組討論，通過集體發言的時間進行探討，提出不同的觀點表達。這種方法可以很好地鍛煉學生多方面的思考能力及語言表達能力。在討論過程中，學生可以聽到不同的人對同一問題的不同看法，通過同學對自己觀點的表達，可以引發更多的思考，調整自己的思維方式形成自己的看法，與此同時，學生的批判能力能夠得到培養，他們不僅要發表自己的觀點，還要通過聽取他人的意見找尋問題并予以評價，也要對他人的觀點進行反駁，口頭語言組織能力也能得到很好的鍛煉。在人教版八年級下冊課本中提到了“權利義務伴我行”的主題內容，在開展討論活動時，需要組員協力合作，對自己現階段所了解到的公民的義務集中討論歸納，結合課本知識，了解法定義務和道德義務的含義和基本內容，總結并完成最后的小組發言，也能鍛煉學生的合作能力。這種方式有顯著的優點，在德育教學中已經開始廣泛使用[2]。

三、德育教學方式的選擇分析

首先，根據學校的實際教學情況及教學目標選擇適合的方法，在最大程度上選擇適合符合學生情況的方式，每種教學方式都優缺點并存，要靈活運用。其次，德育課程的教育方式與傳統的教學方式也有很大的不同，不光要注重教學方式，也要注意到學生的心理發展。最后，初中階段對學生的影響至關重要，在這個時期，學生的身心快速成長，會發生很大的變化，合理選擇教學方法，從學生的角度出發，更好地適應他們的心理，教師也應結合實際，根據自己的教學風格及實際能力，選擇最完美的方法進行德育教育。在教學過程中也應該結合學科特點和實際經歷，給學生傳遞正確的人生觀和價值觀，培養他們的責任意識，讓他們在學習過程中提高自己的認知水平，提升自己的思想道德修養。這樣才能更好地完成德育教育的初衷，提高德育教育的質量，充分發揮這門課程的作用從而促進國民綜合素質的提升。

綜上所述，初中教育的重點之一是德育教育，德育教育對學生的身心健康有著很大的影響。本文從上述幾個方面對初中德育教學的問題及方法進行了探究，以期起到拋磚引玉的效果。