基于微課的小學數學高效課堂的構建

文張煥紅

微課是指運用信息技術，然后可以根據學生的特點，制作相應的適合的視頻資源，采用碎片化的方式將知識表達出來。因為微課主要是視頻，所以，在教學中，老師可以將課程的重難點融于視頻之中，便于學生理解，它可以調動學生的學習積極性，產生積極影響。隨著社會的發展，信息技術逐漸走進了我們的生活及學習中，課堂上微課的運用對教學有很大的幫助，也取得了不錯的教學效果。如今，微課在教學中的運用越來越多，越來越受重視，因為微課在數學課堂上的應用可以有效提高學生的邏輯思維能力，使學生對數學充滿興趣，更容易理解和接受，同時可加深記憶，使知識掌握更加牢固[1]。

一、利用微課豐富數學教學資源

微課，是利用信息技術，將老師在小學數學課堂上教授給學生的知識點，采用視頻的方法播放給學生觀看。傳統的課堂教學方法就是老師講，學生聽，一般是課本上有哪些內容，老師就給學生教授哪些內容。數學都有例題，傳統的上課方式，就是老師讓學生反反復復地看例題，老師只講例題，教學資源太狹窄?，F在利用微課進行教學，老師可以在制作微課時便將新的、典型的例題放在微課視頻上，彌補傳統教學的不足。微課的教學豐富了數學課堂上的教學資源，使課堂內容不再單一，變得很豐富、有趣，采用制作視頻的方法，也能將以前課堂上無法直觀展示的知識內容以視頻的形式展現出來[2]。

比如，“統計”這一章節，例題都很長，包括條形圖、扇形圖、表格一類的，有時題目也很長，而課本上往往只有一個例題，還非常簡單，有些代表性的錯誤類型或者內容，這道題并不具備。如果是傳統的教學，責任心強的老師可能會把題目寫在黑板上，但太耽誤時間，而且很累，圖不一定畫的準確，而有些老師可能就是等以后做題時遇到了再講。現在有了微課就有了很大改變，老師可以直接把想要講解的題目放到微課視頻中，既節省了時間，又豐富了學生的課堂學習資源。

二、利用微課激發學生對數學的興趣

數學知識相對枯燥，那么，如何提高小學生對小學數學的興趣呢？如何調動他們的積極性呢？微課是比較實用的教學手段。微課視頻中包含豐富的內容，可以吸引學生的注意力，視頻中添加一些有意思的圖片、語言等，可以激發學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，只要激發了學生對數學的興趣，老師就不用擔心數學課堂的教學了。

比如，學習“負數”章節時，剛接觸時學生可能并不能理解什么是負數，學習起來比較困難，而利用微課可以以動畫的形式展示，這樣抽象的內容學生也可以更好地理解。例如，視頻中可以利用一個數軸來展示負數與正數的不同與相互聯系；還可以展示一個地平面，規定地平面以下為負，那么海平面以下就為負數。教師應合理利用微課的形式將教學內容展示給學生，激發他們對數學的興趣，使其感嘆數學的神奇之處。

三、利用微課豐富教學形式，提高教學效率

俗話說，“時間就是金錢，效率就是生命”?？梢?，效率在我們生活中的重要性。微課采用碎片化教學，利用視頻形式展現內容，學生更容易理解和牢記微課中所展示的知識點、重點及難點。此外，微課也豐富了教學形式，不再是傳統的看課本，可以展示學生生活中不常見到的但和數學相關的東西，如以前的算盤，這樣也會激發他們對數學的興趣，有利于老師高效教學[3]。

比如，學習“圓柱與圓錐”章節時，教師可利用微課豐富教學形式。在傳統教學中，立體圖形并不容易在黑板上畫出來，老師可能會利用身邊的物體，如圓柱可以用水杯，但圓錐并不容易找到類似形狀的物體。此時，利用微課視頻就很簡單，將圖片放于視頻中，也可以將生活中不常見的相同形狀的物品放于其中，豐富課堂形式，開闊學生視野，學生更容易記住圓錐與圓柱的特點，這樣既能豐富教學形式也能提高教學效率，有利于教師的高效教學。

四、結束語

綜上所述，基于微課的小學數學高效課堂的構建，主要優點為豐富數學課堂教學資源、激發學生對小學數學的興趣，以及可以豐富教學形式、提高教學效率。老師可以利用微課的優勢來教學，采用新穎的方式用于教學，達到教學要求并完美地完成教學任務。