教育戲劇應用于大班社會領域教學的策略研究

陳麗萍

(廣東省廣州市南沙區萬頃沙鎮第一幼兒園 廣東廣州 511462)

教育戲劇作為一種融合了文學、美術及音樂等多種藝術形式的綜合性、藝術性的教學形式，是對幼兒實施藝術教育的有效教育媒介。通過教育戲劇，能夠拓寬幼兒的生活、情感體驗，促進其語言表達、思維方式、對社會的認知等方面的能力得到有效提升。從教育戲劇的應用實踐來看，尚沒有得到全面普及，需要教師創新教育理念，在大班社會領域教學中積極探究和運用教育戲劇模式，以不斷提高教育戲劇在幼兒園的教學水平，提高幼兒的綜合素養。

一、幼兒園開展教育戲劇活動的意義

（一）能夠有效促進幼兒身體發展

在幼兒園教育活動中，由于教育戲劇活動的實施以幼兒教育為載體，幼兒在戲劇教學活動中需要借助多種肢體動作表達一定的意義，并完成特定的表演，因而對于豐富幼兒的情感、生活體驗及促進其身體健康有積極作用。需要教師在教學中不斷創新教育戲劇的內容、形式，以激發幼兒的參與積極性，通過完成戲劇動作的表演，促進幼兒體質的優化和體能的發展。同時，有效的教育戲劇有助于幼兒調動面部肌肉，豐富幼兒的表情及情感表達能力，可培養幼兒的意志力和精神品質，促進其身體健康發展。

（二）能夠有效促進幼兒心理健康

幼兒園教育戲劇教學以戲劇表演活動為載體，使幼兒得以在表演過程中形成良好的情感表達能力，并能夠正確理解、感知和接納他人豐富的情感。這一點對于正處在心理成長關鍵時期的幼兒來說非常重要。通過在表演中操作道具，與他人展開語言交流，可激發幼兒想象力和情感表達能力，并能使幼兒在這一過程中樹立自信心，增強快樂感。同時，幼兒在戲劇活動中，能夠學習到正確處理沖突、釋放壓力等技巧，抑制其出現過激性言語及行為，為其情緒的優化找到合理的渠道，可促進幼兒心理健康。

（三）能夠有效提高幼兒語言能力

幼兒語言表達能力能夠體現出其思維能力及相應的心理、生理機能，標志著幼兒個性意識的產生。教育戲劇有助于正確引導幼兒的語言表達方式，提高幼兒語言表達能力。在參與教育戲劇活動中，幼兒得以充分使用臺詞語言表現劇中人物多樣化的心理活動、情感與態度，能使其形成積極主動的表達意識，充分體現了教育戲劇對提高幼兒語言運用技巧與能力方面的積極作用。

二、教育戲劇應用于大班社會領域教學的策略

（一）教育戲劇活動主題要符合幼兒心理特點

與教育游戲的設定相似，教師應充分認識到不同時期的幼兒的心理特點、性格特點，確定班級內幼兒的實際發展水平，從一切實際出發，選擇適合幼兒的教育戲劇，以提升并發展幼兒的能力[1]。教育戲劇是一種有助于幼兒展開體驗式學習的教育形式，教師可在教學中將戲劇及劇場中的一些元素和技巧在不同教學環節中加以運用。戲劇中的“定格”具有形式靈活、趣味性強的特點，教師可將其運用于教學中。如在大班社會領域教學《了不起的警察叔叔》時，教師可為幼兒播放一段警察叔叔在執勤中多方努力，幫助走失的兒童尋找父母的錄像，并在播放過程中暫停，將錄像定格在找到父母那一刻，啟發幼兒體會這一刻父母、幼兒及警察叔叔的表情及語言交流，使幼兒體會到警察叔叔工作的盡職盡責和辛苦，并產生向警察叔叔學習、懂得幫助他人的思想品質。

（二）大班社會領域教學形式應豐富多樣

教育戲劇在幼兒園的開展及應用，主要借助戲劇活動進行。教育戲劇的功能及其作用，決定了教師在設計并組織教育戲劇活動時，要立足大班幼兒的素質提升展開，以真正發揮出教育戲劇對提升大班幼兒語言表達能力、思維想象能力等方面的促進作用。為此，教師需要采取豐富多樣的形式組織開展教育戲劇活動。具體可通過以下形式組織活動：一是根據教學內容及大班幼兒的年齡、心理特點，確定教育戲劇的主題，然后由教師共同圍繞主題創作相應劇本。針對家長的意見和需求，教師可將其作為教育戲劇的主題來源，以提高教育戲劇的針對性和有效性。如在對大班幼兒進行關于春天植樹的教學中，教師可利用“墻上的角色”教學方法，通過在黑板或紙張上畫出春天里的一棵小樹，要求學生仔細觀察小樹神態，發揮自我想象力，設定與春天的小樹這一角色相對應的語言、表情、動作等，扮演這一角色，并設定生動的故事片斷，使幼兒樹立愛護樹木的環保理念。

（三）大班社會領域教學中要注重互動性

在教育戲劇中，良好的舞臺音效、背景音樂和劇情場景的默契配合，能使大腦的左右半球互相溝通、互相聯系，協調發展，對提高幼兒思維想象力有重要輔助作用[2]。基于教育戲劇的功能，教師在編寫戲劇劇本時，應結合大班社會領域教學內容，幼兒的年齡及心理特點、興趣特點，在故事情節設定、角色語言、表演服裝及音樂設定等方面符合幼兒的興趣愛好，并有助于和幼兒之間的互動。如在進行大班社會領域關于醫生這一職業的認知教學中，教師可采用戲劇中“專家外衣”的模式，由教師扮演醫生，借助服裝、道具等引導幼兒進入角色，并就救治病人等故事情境的創設，增進與幼兒的互動，使幼兒在故事和角色的體驗中增進對醫生職業的了解與尊敬。期間可借助燈光、服裝及音樂等營造出輕松活潑、充滿趣味且情節多變的氛圍，引導幼兒參與教學互動的積極性，以不斷開發幼兒潛能，調動幼兒思維，促進幼兒多方面能力的綜合提升。

綜上所述，教育戲劇對于豐富幼兒情感表達、激發其藝術想象力和審美能力、優化幼兒思維方式、語言表達方式等方面具有獨特的教育作用。需要教師在教學實踐中結合教學內容及大班幼兒需求，精心創作更多好的戲劇劇本，以更好地發揮教育戲劇啟發心智的作用，促進幼兒身心健康發展。