淺談“三浴”體育活動中“一物多玩”的組織流程及策略

文鄭伊玲

《綱要》中提到：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此，在開展園本“三浴”特色體育活動中，為充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒在自主的探究中建構智慧，我們結合中班幼兒的年齡特點，將一物多玩作為園本“三浴”體育活動中中班組幼兒的特色活動和教學形式，老師們與幼兒一起挑選、自制器材，鼓勵幼兒想出多種玩法，希望在不同的玩法中發展幼兒的運動能力及創新能力[1]。

一、活動流程組織

（一）準備活動

通過器械操、趣味韻律活動等幫助幼兒活動身體各個部位，為接下來的活動做好準備。

（二）自主嘗試

活動前期，師生共同挑選、利用各類廢棄物，如紙皮箱、奶粉罐、PVC管等自制特別的器械，每一次不同器械的呈現應鼓勵幼兒與同伴一起探索材料的不同玩法，教師則以觀察者、引導者、參與者的身份介入活動，捕捉孩子們有價值的玩法。在觀察、傾聽的基礎上對不同能力的幼兒給予及時、恰當的引導，幫助不同水平的幼兒挑戰自我，實現自身潛能。當幼兒探索興趣逐漸趨弱時，一旁的老師可以及時組織、引導幼兒向大家介紹自己發現的不同玩法，分享彼此的收獲和感受。在交流分享過程中教師應選取有創意的玩法向幼兒作介紹。

（三）再次嘗試

教師根據孩子們的交流與分享情況，提出進一步的探索要求，激發幼兒投入新的探索。

（四）預設游戲

在秋冬季，為保證孩子的運動量，在自由探索后老師可以適當安排一些預設游戲或專項練習，以彌補自由探索活動中活動量與強度的不足，針對性地幫助孩子增加某些運動能力的練習。同時，游戲后半程還可以通過添加適當的障礙給能力強的幼兒提供更多的挑戰。

（五）放松活動

遵循三浴體育活動運動量拋物線原則，我們可以帶領孩子結合材料特點組織開展一些放松活動，舒緩、放松身體。

二、活動的組織策略與注意點

（一）挑選具有多變性、實用性和探究性的材料

一物多玩活動的前提是所選的游戲材料要可變化，蘊藏多種玩法和豐富的探索空間。活動中通過引導孩子大膽探索材料的各種玩法，有效發展孩子的不同運動能力，挖掘孩子的創造潛能。如“有趣的紙皮箱”是我園師生利用廢舊包裝箱，通過裁剪、設計、拼裝變化成多樣的游戲材料，通過孩子們的組合，玩法豐富多樣，具有很強的可探索性[2]。

（二）提供具有針對性、適宜性和開放性的指導

教育者在體育活動組織中需要做到用心觀察，適時介入。兒富有創意的、有推廣價值的玩法和做法應及時捕捉，以便集中介紹環節針對性地請相關幼兒進行展示。另外，要通過觀察對不同的幼兒進行針對性的指導：如能力強的幼兒，及時對其有創意的玩法給予肯定，再以啟發式、開放式的追問，如：還可以怎樣玩呢？再試試看還有沒有更好的玩法。激勵幼兒探索出更多新的玩法。對于能力弱的幼兒，教師可適時適度地提出一些啟發性建議，必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經驗。

當孩子們玩法探索興趣減弱時，教師應適時請幼兒把自己有創意的玩法介紹給大家，一方面，豐富其他孩子的核心經驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，又可以培養子的自信心，為下一次的探索活動做好鋪墊。

為了讓能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好發展。指導者可以適當拓展，增加挑戰。如在后半部分預設練習中適當增添一些具有一定難度的挑戰性內容。同時關注器械組合變化材料提供的層次性，盡可能讓不同的孩子在原有基礎上超越自我。獲取成功，體驗到“三浴”體育活動的成功與喜悅，在運動中收獲勇敢與堅持的可貴品質。

鳳馨幼兒園“三浴”體育活動之一物多玩項目關注幼兒的興趣與能力，有效培養幼兒的自主探索與發現性學習，老師們將繼續帶領孩子追求游戲材料的一物多玩，實現教育價值的最大化和最優化。