習(xí)慣教育在小學(xué)德育工作中的有效滲透

文阮志欽

所謂行為習(xí)慣，就是一個動作的重復(fù)練習(xí)，從而形成一種潛意識里的自動化的認(rèn)知，把它作為自己的一部分。小學(xué)時期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的黃金時期，社會也越來越重視學(xué)生人格的健全。因此，教師要重視在教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具有良好的行為習(xí)慣是一個人擁有健全人格的根本，習(xí)慣也分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣，好的習(xí)慣會讓我們受益一生，而壞習(xí)慣在一些細(xì)節(jié)中會讓我們失敗[1]。良好的行為習(xí)慣必須從小抓起，從點(diǎn)滴積累。讓學(xué)生從小就在一個規(guī)范且良好的環(huán)境下得到正確的引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)中贏得以后的成功。

一、注重生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

千里之堤，毀于蟻穴。這句話就告訴我們?nèi)绻蛔⒅匦〖?xì)節(jié)，就很可能造成大錯誤。在日常生活中，有很多學(xué)生把一些生活中的小細(xì)節(jié)忽略掉，認(rèn)為無傷大雅，可是往往因?yàn)樗麄兊牟辉谝鈱?dǎo)致很多錯誤的發(fā)生。良好的習(xí)慣可以影響我們的一生，而壞的習(xí)慣也會緊緊追隨我們，時刻阻礙我們的發(fā)展。養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，需要我們反復(fù)練習(xí)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)將德育教育滲透到課堂中。

教師要從小教育學(xué)生樂于助人的良好美德。在課堂上老師告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)雷鋒做好事，有的同學(xué)就想做善事幫助他人。但是他們很苦惱，為什么他們在日常生活中很難找到需要幫助的人呢？老師就可以問：那你認(rèn)為什么是做好事呢？學(xué)生說“就像有人在街上張口說要幫助那種。”老師說：“我也沒有看見過在街上說需要幫助的，但我卻在生活中發(fā)現(xiàn)了很多需要幫助的事情，比如我撿起了地上的一個垃圾、我?guī)椭粋€老奶奶過馬路。這些都是做好事呀。”好事不分大小，有時候只需要我們隨手為之，就可以幫助一些有困難的人。學(xué)生恍然大悟，原來是自己好高騖遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)[2]。

二、建立良好的班級風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

很多人都聽過孟母三遷的故事，為了能給兒子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母不惜三次搬家，最后選擇了學(xué)堂旁邊，可見環(huán)境對小孩子的成長有很大的影響。周圍人的言行舉止對于一個行為能力還不夠完善的小孩子有很深的影響，小孩子還沒有足夠的辨別是非的能力，但卻有足夠強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供良好的班級氛圍，上課時教師要給學(xué)生營造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在組織課下活動時，教師要組織學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一心的環(huán)境，讓大家有集體榮譽(yù)感。無論課上還是課下，教師都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班級的風(fēng)氣建設(shè)對學(xué)生的行為習(xí)慣非常重要。課堂紀(jì)律的維持對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，一個班級中肯定存在幾個比較調(diào)皮搗蛋的孩子，如果教師不及時管理制止，整個課堂很可能變成一場辯論會，學(xué)生無心學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)針對這些學(xué)生進(jìn)行一些交流談話，讓學(xué)生可以在課堂上遵守課堂紀(jì)律，給大家營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣

人們常說，孩子小時候就像是一個模仿者，身邊人怎么做孩子就會跟著學(xué)。教師作為學(xué)生人生中另一個重要的角色，同樣也是一面鏡子。小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，教師一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也同樣影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中也同樣在教學(xué)生如何做人，教師會把自己的一些觀點(diǎn)教給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象。

教師想讓學(xué)生寫好字，自己在黑板上就要給學(xué)生展示整潔干凈的字體，教師想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，就要在講課時大聲閱讀。學(xué)生在耳濡目染中也會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要想讓學(xué)生每次上課之前完成有效的預(yù)習(xí)，教師就要在上課之前，先把自己的教案本拿出來進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)教師的腳步自覺進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，習(xí)慣教育在小學(xué)德育工作中的滲透不是一蹴而就的，需要日積月累。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要教師的耐心引導(dǎo)，還需要周圍人的以身作則。從小事做起，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。