后疫情時(shí)代如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

文藍(lán)桂全

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說非常重要，尤其是在小學(xué)階段，更要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，減輕部分阻力。小學(xué)生在疫情上網(wǎng)課期間，缺少教師的實(shí)施監(jiān)督，容易出現(xiàn)自我放縱，需要教師對學(xué)生的狀況了如指掌，并在后疫情時(shí)代做好相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生即使是在線上學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師家長聯(lián)合進(jìn)行監(jiān)督

學(xué)生的學(xué)習(xí)除了需要教師的監(jiān)督之外，也需要家長的參與。家長是學(xué)生的第一任老師，教師需要和家長聯(lián)合站在同一戰(zhàn)線，為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策。教師可以與家長一道對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，教師在線上教學(xué)過程中，可以有家長在一旁監(jiān)督，保證學(xué)生的正常出勤與正常認(rèn)真的上課。通過這樣的方式，保證學(xué)生的聽課狀態(tài)，提高學(xué)生的聽課效率。在教師與家長一起監(jiān)督的過程中，要注意不要給學(xué)生造成過大的壓力，以免適得其反。家長與教師的共同監(jiān)督只是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是對學(xué)生的過度監(jiān)督，需要教師和家長把握好尺度[1]。

比如，學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“分類與整理”時(shí)，為了達(dá)到更好的課堂效果，我在上課過程中采取視頻直播的形式，在前期學(xué)生對網(wǎng)課比較積極，課堂氛圍也很活躍，學(xué)生開著攝像頭參與課堂互動。在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)生對自我的要求有所放松，為此，我特意開展了一次線上家長會，與家長一起交流學(xué)生在家的狀況，并建議家長與我一起監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在家也保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在與家長交流的過程中，也拉近了我和家長之間的距離，各位家長對此項(xiàng)工作也十分支持。

二、不定時(shí)進(jìn)行出勤打卡，抽查學(xué)生狀態(tài)

在疫情期間，教師不得不在線上進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，在前期學(xué)生對網(wǎng)課有興趣，并且積極性比較高，學(xué)習(xí)效果基本良好。但隨著疫情時(shí)間的不斷延長，學(xué)生在家難免受外界影響，在上課過程中出現(xiàn)逃課、走神的狀況。針對學(xué)生的這一狀況，教師要加強(qiáng)管理，教師要對學(xué)生的出勤狀況了如指掌，在上課過程中可以進(jìn)行不定時(shí)打卡，出其不意地檢查學(xué)生的出勤狀況，對于未出勤的學(xué)生要給予一定的懲罰，讓學(xué)生在疫情期間能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使是在疫情期間，也不能放松對個(gè)人的要求，讓學(xué)生尊重課堂，擺正對網(wǎng)課的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在認(rèn)真的狀態(tài)下才能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲[2]。

比如，學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，在講課過程中，我給學(xué)生出了一道計(jì)算題：92-8，讓學(xué)生在評論區(qū)回復(fù)，要求學(xué)生一分鐘之內(nèi)回復(fù)完畢，以學(xué)生的回復(fù)數(shù)量作為學(xué)生的出勤打卡，沒有及時(shí)計(jì)算出結(jié)果的學(xué)生除外，對于長達(dá)五分鐘沒有進(jìn)行回復(fù)的學(xué)生就認(rèn)定為缺勤，給予學(xué)生的懲罰是在課后作業(yè)中增加十道100以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算題，以此引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在上課過程中時(shí)刻保持認(rèn)真的狀態(tài)，不要因?yàn)橐咔槠陂g上網(wǎng)課就放松對自己的要求。

三、按時(shí)完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)是教師了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握程度的重要工具，通過學(xué)生的作業(yè)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師也能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)行改變，提高自身教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件中進(jìn)行作業(yè)打卡，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。從前期的微信群作業(yè)打卡到之后的學(xué)習(xí)軟件打卡，減少學(xué)生之間的互相抄襲現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立地完成自己的作業(yè)。通過這樣的方式，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。比如，學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，在疫情前期學(xué)生的作業(yè)打卡一直在微信群聊進(jìn)行，之后我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了雷同作業(yè)，從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)生之間的抄襲狀況。隨后要求學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件上進(jìn)行作業(yè)打卡，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)通過線上的學(xué)生打卡，我能夠及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評閱，及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生進(jìn)行修改，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。對于學(xué)生普遍存在的問題，在第二天的直播課堂中我也會更有針對性地進(jìn)行講解，提高課堂效率。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)一年級，教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在之后的學(xué)習(xí)中提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。并且，在疫情期間進(jìn)行線上教學(xué)，更要教師對學(xué)生的監(jiān)督，教師與家長相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)共同努力，幫助學(xué)生更好地成長、成才。