如何培養小學生的英語自學能力

文岳秀梅

小學生英語學習能力特別是自學能力有限，因此需要老師們從入學開始就對他們進行自學能力的培養。每個孩子都不是生來就具有什么能力，但是，每個孩子都具有潛力，有學習爆發力。

小學生英語自學能力的培養，需要老師認真設計。教師要把學生的自學基礎夯實，我從一年級開始就在課堂 上激發學生對英語字母的興趣，通過字母歌，經典兒歌及英語字母小游戲讓孩子快快樂樂地對英語產生興趣。通過不同活動讓孩子自己設計字母圖畫和字母操比賽等。在興趣的驅動下，讓每位同學通過字母關，在此基礎上進一步通過音標關，結合自然拼讀的規律為學生的自學打下堅實的基礎。

一、要培養學生的學習意識

在學生一年級的時候，就要不斷強化孩子的學習意識，尤其是學習英語的重要性，強調自己是學習的主人。學生要想取得優秀的成績，不能靠老師一味地灌輸，也不能依靠父母的反復督促，只能靠自己的努力，在最初就要提高學生的學習意識，從父母、老師“要我學”轉變為“我要學”，從老師教會慢慢轉為自己學會。通過別樣的評價方式，讓孩子在參與學習活動中體驗到學習的快樂，如學習小標兵，小小外交官等，樹立孩子正面學習的榜樣，及時與家長做好溝通聯系工作。

二、提供學生自學的空間和時間

培養學生自學能力，就要給學生自學的的時間，避免疏導過細，講得過多，占據課堂時間。教師激發學生潛在的學習能力，主要任務就是引導、點撥、鼓勵、評價。

注重先學后教，課前給學生一定的時間，讓學生先學，試著通過自己的讀、思考和練習，把學習方法記錄下來，不懂的要記錄下來。

教師還要給學生尋求解決問題的時間，學生遇到問題，教師不需立馬給予答復，可以請學生先自己解決，教師要充分相信學生的能力。

充分運用小組合作交流學習，強通常是四人一組，分配按照ABBC的方式去配置。學生在交流的時候，可以分享自己的學習成果，自己的疑感也可以在交流中得以解決，小組內解決不了的問題可以通過尋求幫助得以解決。最重要的是分享學習方法，在分享中，孩子的學習能力會提升，信心倍增。

教師還要給學生展示自己學習成果的機會。

一段時間的學習交流必定有一定的成果，這時可以進行學生活動，可以是全班性的，也可以是小組性的學習成果匯報。在匯報時，教師要注重學生學習習慣的養成，傾聽、質疑和表揚都很重要。所采取的方式是小組互評，同時給予評價方式的指導，多肯定，多發現亮點！

三、指導學生進行自學

學生的學習需要良好的方法，這樣才能夠事半功倍。針對學生的英語自學，需要不間斷的聽、說、讀、寫、演，進行大量的詞語和句子的積淀。

在學生預習新課文時，遇到新單詞可以參照音標解決。從讀通到讀熟，能夠達到理解的目的，能夠簡單理解課文大意并能回答問題。

學生在學習英語時，以多聽為主，聽力和口語也隨之越來越好，教師應鼓勵學生借助一定外在工具自學，一些學習外語的App效果就非常好，如伴讀、百詞斬等。可以解決家長無法輔導的難題。

鼓勵學生用音標標記并記憶單詞，時間久了學生能發現拼讀規律，這對學生記單詞非常有幫助。

教師還應指導學生學會整理復習，最好的方法莫過于寫一篇小作文，把最近學的單詞、詞組和句子融會貫通，形成一篇小作文，在班里進行展示。

四、學生自學習慣培養，需要循序漸進

學生有了自學的習慣，就會有自覺的行動。教師主要培養學生課堂自學習慣和課外自學習慣。課堂上的自學習慣就是通過先學，合作交流學習，再到成果展示。期間學生必須認真、虛心、會聽、能說和懂合作，遇到英語對話展示，要大膽自信，其他同學匯報時要做到認真傾聽。課外自學習慣的培養可以通過認真完成英語聽讀表，認真排練課前三分鐘的小對話，在校內積極參加英語活動，在日常生活中多用英語交流，外出旅游時主動與外國人交流等方式進行，促使他們養成習慣用英語交流的習慣。

總而言之，授之以魚不如授之以漁。只有培養了學生科學的學習方法，學生的自學能力才會提高。通過自主學習能力的培養，能使學生會學、樂學和善學，從而培養出素質全面發展和個性健康發展的學生！