推進特殊教育現代化建設與發展的思考

路 明

（長春大學 特殊教育學院，吉林 長春 130000）

《中國教育現代化2035》指出，我國要“到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國奠定堅實基礎”。教育現代化的重點是人的現代化。在我國改革開放幾十年時間中，特別是近年來，黨中央和各級政府從新時期國家事業建設與發展的角度出發，為提高特殊教育總體質量，在頂層設計中制定了兩期特殊教育發展規劃，極大程度上推動了特殊教育發展。但是，隨著人們對幸福美好生活的追求愈發強烈，特殊教育也隨之涌現出大量問題。當前，殘障人士對身體康復、參加工作、個人發展等方面的需求持續增長。針對這種趨勢，需要提高對特殊教育事業發展的重視程度，加快其現代化建設，只有這樣，才能滿足廣大殘障人士的現實需求，才能實現教育平等、公正。

一、廣泛普及特殊教育

特殊教育的普及程度直接反映一個國家教育事業現代化及教育強國建設發展水平，對此，我國要廣泛普及特殊教育，爭取早日實現教育強國的戰略目標。首先，依法落實殘障幼兒“三早”育苗工程。各地政府部門要注重體制統籌，整合當地殘疾人聯合會、社會組織及教育單位的康復和教學資源，促進學前特殊教育的進一步發展，構建及早發現、及早治療、及早教育的體系，真正確保大部分殘障幼兒能及時接受早期的指導和教育。……