竹笛清韻與演奏教學的創新

陳家標

（廣東茂名幼兒師范專科學校 器樂教研室，廣東 茂名 525000）

在素質教育時代背景下，樂器教學已經受到重視。在國家的支持下，竹笛演奏教學逐漸融入學校教育的各個階段，同時還有各種音樂培訓中心開設竹笛課程，這都在一定程度上促進了竹笛教育事業快速發展。然而，現階段竹笛演奏教學中，存在教材選擇不恰當、多樣性訓練難以實施、缺少表演實踐訓練等問題。因此，從實際角度出發分析竹笛清韻的重要性以及演奏教學的創新策略，對竹笛教育事業的長足發展是十分必要的。

一、竹笛概述

（一）演奏技藝類型

竹笛是我國傳統民族樂器，形成于漫長的歷史發展過程中。受區域環境因素影響，各個地區的竹笛音樂存在較大差異。現階段，竹笛演奏分為南北兩派，在演奏技藝上區別明顯［1］。比如：南派在演奏竹笛的過程中，常用疊、顫、振、打等技巧，北派竹笛演奏則善用花、吐、滑、剁等技巧。竹笛作為當前社會發展趨勢下一種傳統演奏樂器，為演奏技藝的傳承和發展提供了有力支持和保障，在一定程度上推動了音樂行業的整體性發展。

（二）演奏教學原則

竹笛入門雖然十分簡單，但仍然需要教師的科學指導。教師要端正教學態度、尊重學生的主體地位，同時遵循以下原則。

第一，將創新性、藝術性、科學性有機結合在一起，實現全方位的竹笛教學。創新性就是教師盡最大力量激發學生創造力，鼓勵學生獨立創作；藝術性是在學生掌握了一定竹笛知識的基礎上，教師激發學生表演欲，從而促使學生演奏技能的提高和風格的形成；……