“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革研究

晏瓊芬

（云南師范大學(xué) 文學(xué)院，云南 昆明 650500）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)化與信息化帶來(lái)的便捷優(yōu)勢(shì)正引領(lǐng)著各個(gè)教育行業(yè)不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。面對(duì)MOOC、微課和網(wǎng)絡(luò)直播公開課等一系列互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的沖擊，傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏多元信息化的教學(xué)環(huán)境，難以滿足高職院校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育資源與大學(xué)語(yǔ)文課程的有效契合，達(dá)到了創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法和共享線上資源的效果。在提升學(xué)生審美、創(chuàng)新能力的同時(shí)，更大程度地發(fā)揮了大學(xué)語(yǔ)文課程的教育價(jià)值。

一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)模式趨于傳統(tǒng)

原國(guó)家教委高教司組編教材《大學(xué)語(yǔ)文》提出：“大學(xué)語(yǔ)文課，是普通高校中面向文（漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、政法、外語(yǔ)、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門文化素質(zhì)教育課程。”［1］1大學(xué)語(yǔ)文是各專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是高職院校提升學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的重要抓手。但部分高職教師習(xí)慣了老套的教學(xué)模式，仍保留傳統(tǒng)的教育觀念，疲于應(yīng)對(duì)課程改革，依舊以“教師—書本—學(xué)生”三點(diǎn)一線式教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。部分年輕教師雖然會(huì)借助PPT 進(jìn)行授課，但也多是滿篇的文字?jǐn)⑹觯疤铠喪健钡墓袒虒W(xué)模式依然充斥于高職大學(xué)語(yǔ)文課堂。

（二）大學(xué)語(yǔ)文課程缺乏信息化的教學(xué)環(huán)境

部分高職院校因辦校理念和教育模式側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐型技術(shù)人才，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的建設(shè)力度不夠，存在教學(xué)資源分配不均、重專業(yè)輕理論的現(xiàn)象。……