人工智能視域下高等職業教育發展面臨的機遇與挑戰

劉欣月 高 軍

（沈陽師范大學 教育科學學院，遼寧 沈陽 110000）

目前，“人工智能”一詞在學術界還沒有明確統一的定義，但人們所認可的核心要素是通過某些技術手段讓機器人承擔以往依靠人類智慧才能完成的復雜任務。隨著我國人工智能技術的快速發展，機器翻譯、人臉識別、智能助理等技術逐漸成熟，廣泛應用于各個領域。彼得·德魯克曾說過：“在變革時代，開展實用性教育的目的在于讓人們為定義尚不清晰或尚不存在的新工作提前做好準備?！比斯ぶ悄軙r代的到來使職業教育發展面臨著諸多挑戰。為此，在人工智能時代，職業教育發展要想搶占先機，就必須把握機遇，提前做好準備，勇敢迎接挑戰。

一、人工智能與職業教育的關系

從原始社會至今，我國經歷了一系列技術變革，工業4.0時期的到來解放了越來越多的勞動力，社會生產力水平的提升必將影響社會意識形態的發展。人工智能技術的出現為社會生產力的發展注入了新的動力，同時也為解放社會生產力提供了重要途徑。人工智能發展帶來的影響不僅體現在金融、交通、醫療、國防等多個領域，對我國教育領域的影響也不容忽視。

職業教育對我國經濟社會的發展具有重要促進作用，具備較強的社會功能［1］。從職業教育的社會功能來看，人工智能的發展對職業教育人才培養模式的變革和創新提出了新的要求，職業教育只有適應人工智能時代的變革，充分發揮自身社會價值，培養出符合當前社會現實需求的人才，才能適應時代的發展。……