素質教育背景下高校儀式教育解讀

陳亞青

（杭州科技職業技術學院，浙江 杭州 311402）

儀式教育是高校開展素質教育的有效途徑，當前高校儀式教育作為德育載體還未受到應有的重視，對其概念和育人作用也存在一些不當理解。基于此，本文從解讀高校儀式教育的概念和育人作用出發，探討高校如何有效開展儀式教育，進而為高校的素質教育提供啟示和借鑒。

一、高校儀式教育類型

高校儀式教育作為校園文化的組成部分，形式豐富多彩。結合學者們不同見解，筆者將高校儀式教育歸納整理為以下幾個基本類型：一是標志類，指學生身份和角色發生變化的標志性儀式活動，以各類高校的開學典禮和畢業典禮最為典型［1］；二是紀念類，指重大事件、人物或者節日的紀念性儀式活動，以各個高校的校慶、迎新或新年晚會最為常見；三是競賽類，指包含競爭性環節的儀式活動，以新生軍訓、高校運動會、各類頒獎典禮最為普遍；四是活動類，指帶有較強儀式感的日常活動，比如日常的主題班會、座談會等；五是體驗類，指學生在校期間參與的各種職業教育類活動，譬如校內勤工儉學、參觀實訓基地等；六是創新類，主要指高校根據各自特色開展的創新性儀式活動。不同類型的儀式活動具有不同的教育意義，儀式教育的分類有助于我們根據儀式的類型和功能充分挖掘并發揮其教育作用。

二、高校儀式教育的意義

高校作為育人場所，其儀式活動自然成為表達情感和德育的一種主要途徑。……