數詞“一”的用法及其在對外漢語教學中的難點

王紅玲

（安徽大學 文學院，安徽 合肥 230039）

在對外漢語教學中，數詞教學是不可缺少的一部分。盡管數字是全人類所認知的共同范疇，但在漢語中，一些數詞自身具有特殊性，在讀法和用法上不同于其他語言，如數詞“一”，其在詞義、讀音和省略方面都比其他數詞復雜，這增加了留學生學習的難度。近年來，人們對數詞研究逐漸多了起來，但把數詞“一”與對外漢語教學相結合的研究卻不多。李鵬興在《數字詞語及其對外漢語教學研究》中分析了含有數字“一”的詞語特點和留學生數字詞語學習中的具體偏誤情況，提出了對外漢語數字詞語教學的建議［1］。包宇超在《數字“一”與對外漢語教學》一文中，對“一”蘊藏的深厚文化意蘊進行歸納探索，為對外漢語教學中數字“一”的教學提供參考［2］。周文婷在碩士論文《對外漢語教學中的數字成語研究——以含數字“一”的成語為例》中對含有“一”的成語教學提供了教學建議［3］。高麗娟在《對外漢語數字諺語教學研究——以“一”為例》中對含有“一”的諺語進行分類，從教和學兩方面提出學習諺語的方法［4］。

通過以上梳理，可以發現這些文章都是側重對數詞“一”的某個知識點進行研究，研究還不夠深入。本文在前人相關研究的基礎上，為幫助留學生更好地學習數詞“一”，通過調查對數詞“一”的教學難點進行全面分析總結，并提出具體教學方法，希望為留學生學好漢語提供幫助。

一、數詞“一”的性質和詞義

“一”在漢語中是作為數詞出現的，屬于基數詞。……