小學(xué)美育改革的思考
——以興龍湖小學(xué)為例的美育改革探索

陳 勇

(重慶市永川區(qū)興龍湖小學(xué) 重慶 402160)

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號），把加強美育提到了前所未有的高度。2019年4月20日，全國學(xué)校美育工作會議在蘇州舉行，總結(jié)交流黨的十八大以來學(xué)校美育工作取得的經(jīng)驗和成效，研究部署新時代加強和改進(jìn)美育工作。教育部部長陳寶生在會上提出做好8個“一”，全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作，為學(xué)校美術(shù)改革指明了方向。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機制，完善美育評價制度；把美育實踐活動納入學(xué)校計劃和教學(xué)計劃，將活動、教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程化管理；形成德育處、教務(wù)處、教科室三個部門協(xié)同管理辦法，共同推進(jìn)美育改革。

一、小學(xué)美育存在的問題

陳寶生指出：五育當(dāng)中，“弱于體美”仍是客觀現(xiàn)實。要認(rèn)真研究，用改革的辦法切實加以解決。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前仍有多數(shù)中小學(xué)重智育輕美育，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生家長，總把美育相關(guān)學(xué)科（含活動）認(rèn)為是“副”科。在小學(xué)階段，美育往往讓大家能夠知曉的就是上好美術(shù)、音樂課。其實不然，小學(xué)美育在學(xué)校教育中占有重要地位，也是“五育”并舉的重要組成部分。通過調(diào)查研究，當(dāng)前部分學(xué)校對美育功能的認(rèn)識仍然不到位，存在“三重三輕”普遍問題。

（一）重應(yīng)試輕素養(yǎng)

目前，各區(qū)縣對音樂、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行抽測和市里進(jìn)行藝術(shù)監(jiān)測（包括年度藝術(shù)測評）。學(xué)校和教師往往重視考核的指標(biāo)，對藝術(shù)知識的傳授較為扎實，但學(xué)生真正的藝術(shù)修養(yǎng)并未得到落實。

（二）重少數(shù)輕全體

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校有各類社團或興趣小組，但參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是少數(shù)的，甚至還不能滿足更多學(xué)生的藝術(shù)興趣需要。因而，很多學(xué)校沒有設(shè)計多個項目讓全校學(xué)生接受課外的美育教育和美育活動。

（三）重比賽輕普及

有關(guān)美育方面的活動，往往只停留在比賽上，上級有比賽項目的，學(xué)校集中突擊抓，沒有比賽的項目就沒有精力普及。最終結(jié)果是藝術(shù)比賽能夠獲得大獎，而全校沒人人都會的一項藝術(shù)特長。

當(dāng)然，還要其他情況，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；美育資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機制等問題。

綜合來看，要解決學(xué)校美育問題，必需充分認(rèn)識和利用學(xué)校現(xiàn)有資源，統(tǒng)籌推進(jìn)美育改革，普遍提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)美育改革的原則

學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，按照《重慶市中小學(xué)美育改革和發(fā)展行動計劃（2016—2020）》要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，不斷提高藝術(shù)鑒賞力，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感和家國情懷，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施學(xué)校美育改革，要通過美育課程傳遞審美知識、美育活動普及審美能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的水平，培養(yǎng)學(xué)生具有未來公民的基本人文素養(yǎng)。為此，在探索美育改革中始終遵循三個原則：

（一）全面性

避免出現(xiàn)受“應(yīng)試教育”“專業(yè)藝術(shù)教育”的影響，只偏好藝術(shù)專業(yè)技能，而忽視審美觀念內(nèi)容的教育，始終重視學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)全面提升的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)從欣賞美、評論美、創(chuàng)造美，從課堂教學(xué)到社團活動到社會實踐的全面美育觀，最終實現(xiàn)美術(shù)教育的全面鋪開。

（二）普及性

把美育教育作為一項普及性教育，全員推開，讓每一名學(xué)生甚至教師都參與學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)先普及先提高，再普及再提高的原則。

（三）基礎(chǔ)性

降低起點，發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)特長，逐步提高，注重在美育過程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)校的社團活動、課程改革（如：興龍湖小學(xué)的“4+X”實踐大課堂）緊密結(jié)合起來，解決好基礎(chǔ)性與提高型的矛盾，讓全體學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓部分學(xué)生率先提升。

三、構(gòu)建美育改革的目標(biāo)體系

小學(xué)美育改革是一項綜合化任務(wù)，必需從學(xué)校實際出發(fā)，制訂改革的各項目標(biāo)任務(wù)，這樣才能確保改革成功。下面以興龍湖小學(xué)為例進(jìn)行探討。

（一）構(gòu)建美育改革的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高人文素養(yǎng)高，使之學(xué)有所長，確保掌握一項基本樂器（口風(fēng)琴、葫蘆絲、小鼓或豎笛）和兩項藝術(shù)特長（音樂類、美術(shù)類），提升學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可以分解為四個階段，協(xié)調(diào)推進(jìn)實施。

第一階段：加強對學(xué)校美育現(xiàn)狀的剖析，通過分析比較找到學(xué)校優(yōu)勢所在，制定出切實可行的學(xué)校“美育改革實施方案”。

第二階段：建設(shè)美術(shù)室、音樂室、形體室和藝術(shù)展示區(qū)。重點培植鼓樂室和陶藝室文化等美育特色項目。把藝術(shù)教育與“4+X”實踐大課堂的選課走班有機結(jié)合起來，豐富“藝術(shù)與審美”的各項校本課程。學(xué)生以自主選課的方式，開展選課走班，讓每一位學(xué)生除了接受國家規(guī)定的藝術(shù)課程，每周增加1個半天的藝術(shù)特長學(xué)習(xí)。

第三階段：把美育改革與融合到學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)、校園活動和學(xué)校管理之中，形成一種校園文化特質(zhì)，通過藝術(shù)特色學(xué)科的創(chuàng)建，建設(shè)一支具有“人文素養(yǎng)高，學(xué)科能力強，教育手段多”的高素質(zhì)教師隊伍，提高專兼職教師的美育教學(xué)科研水平。加強美育課程改革，豐富藝術(shù)教育載體，完善藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程與拓展課程體系，構(gòu)建藝術(shù)教育的精品課堂和精品課程，積累美育教育的優(yōu)質(zhì)資源。

第四階段：按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)設(shè)施齊備的藝術(shù)教育功能室和展示區(qū)，培養(yǎng)一批美育教學(xué)的市、區(qū)級骨干教師，打造一批有影響力的校園美育活動，構(gòu)建學(xué)生美育認(rèn)證體系，形成學(xué)校美育改革特色。

（二）制訂藝術(shù)教育目標(biāo)

為了深化學(xué)校的美育特色教育，規(guī)范美育活動，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)教育學(xué)習(xí)，提高審美素養(yǎng)、獲得豐富的美育情感體驗，掌握藝術(shù)專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)健全的人格和團隊精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，根據(jù)藝術(shù)教育和學(xué)校實際，制定如下藝術(shù)教育目標(biāo)：

以陶藝為主，開展生活化、泥土化、兒童化的陶藝課程，讓全校學(xué)生除了學(xué)習(xí)其他藝術(shù)教育，每個孩子均能掌握陶藝制作的基礎(chǔ)知識和基本技能。

以小鼓為主，開展全員化的鼓樂教育，把民間元素和現(xiàn)代表演藝術(shù)融為一體，創(chuàng)造鼓舞大課間，促進(jìn)人人都能掌握鼓樂的基本技能。

以口風(fēng)琴主，培養(yǎng)全校學(xué)生作為基礎(chǔ)樂器掌握相關(guān)的技能，實現(xiàn)個人、班級和全校的口風(fēng)琴演奏。

打造“4+X”實踐大課堂中的“藝術(shù)與審美”校本課程，讓每位學(xué)生每周都有半天的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)空間。

（三）研制美育改革配套機制

1.建設(shè)適用型美育場館

融合美術(shù)、書法、手工（剪紙）、陶藝等學(xué)科，建成展廳與教室為一體的美術(shù)館（室）。優(yōu)化美化合唱室、音樂室、形體訓(xùn)練室、童劇表演室、夢想劇場的建設(shè)。

2.建設(shè)特色美育學(xué)科

在上好基礎(chǔ)音樂、美術(shù)課程外，結(jié)合“4+X”實踐大課堂，建設(shè)好各年級的“藝術(shù)與審美”校本課程，確保每位學(xué)生每周享受1個半天的藝術(shù)教育；打造鼓樂和陶藝特色課程，全面普及學(xué)生的口風(fēng)琴教育。

3.推出一批美育活動

通過構(gòu)建校內(nèi)“三會四節(jié)”藝術(shù)活動和社區(qū)廣場文藝，讓每位學(xué)生每年至少有1次藝術(shù)才能的展示。

4.培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師

一是在一專多能的師資建設(shè)模式下，重點打造音樂、美術(shù)、陶藝、鼓樂專兼職教師。二是力爭有重慶市骨干教師和永川區(qū)級骨干教師5名，有高級教師和一級教師5名以上。三是有藝術(shù)教師受到區(qū)級以上表彰獎勵，每位藝術(shù)教師至少一項永川區(qū)級以上獲獎。

5.促進(jìn)美育融入校園

通過美育活動、美育視角元素、美育成果的綜合運用，讓校園呈現(xiàn)生機勃勃的美育文化。

四、小學(xué)美育改革實施策略

（一）高度重視，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校成立美育改革領(lǐng)導(dǎo)小組，有計劃、有步驟地組織教師實施并進(jìn)行監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)美育改革的規(guī)劃以及相關(guān)工作的組織、實施、檢查、指導(dǎo)、督促、總結(jié)、考核、評定，確保按方案推進(jìn)美育改革的各項工作。學(xué)校要轉(zhuǎn)變美育教育的觀念，提高全體教師對美育工作的認(rèn)識；精心安排美育工作的各個項目，強化學(xué)校對美育工作的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力和執(zhí)行力；科學(xué)制訂學(xué)校美育改革的工作流程、年度目標(biāo)任務(wù)、考核機制和監(jiān)測方案；率先落實好各類美育課程和美育活動，實現(xiàn)全員普及。

（二）加強宣傳，強化監(jiān)管

對美育改革實驗進(jìn)行廣泛宣傳，爭取家長和社會的配合與支持，同時，保證美育教育經(jīng)費，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境。構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機制，完善美育評價制度。把美育實踐活動納入學(xué)校計劃和教學(xué)計劃，將活動、教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程化管理。形成德育處、教務(wù)處、教科室三個部門協(xié)同管理辦法，共同推進(jìn)美育改革。在學(xué)校現(xiàn)有社團的情況下，探索建立學(xué)生課外美育實踐活動靈活性機制，把校園普及活動（如：我要上六一、藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)項目闖關(guān)定級、每周班級全員舞臺展示）與高質(zhì)量藝術(shù)匯演（如：校外演出、藝術(shù)比賽、專場展演、藝術(shù)手拉手）結(jié)合起來，融入永川當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)、社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)、地方文旅特色和文理學(xué)院高雅文藝術(shù)等內(nèi)容，綜合評定學(xué)校美育改革成效，科學(xué)測評學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。

（三）豐富活動，注重實踐

全面統(tǒng)籌美育教育和美育活動，六措并舉全面推進(jìn)美育改革，即：一是在藝術(shù)課中體驗美，二是通過開展豐富多彩的活動實施美育，三是各學(xué)科教學(xué)中滲透美育，四是各類師生培訓(xùn)中強化美術(shù)，五是校園文化建設(shè)中蘊含美育，六是利用“4+X”實踐大課堂提升美育。對在藝術(shù)活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予精神和物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成獎勵機制，以此激勵學(xué)生積極參與美育實踐。

（四）精挑細(xì)選，打造特色

挑選對陶藝和鼓樂有濃郁興趣的和有一定基礎(chǔ)的學(xué)生構(gòu)建陶藝和鼓樂精英班進(jìn)行專項輔導(dǎo)，由專職教師利用空缺時間重點培養(yǎng)，使其成為美育改革的主力軍，發(fā)揮其表率帶頭作用。音樂課上全面普及口風(fēng)琴，實現(xiàn)人人均會演奏；打造全校性的鼓樂大課間活動；培養(yǎng)每位學(xué)生會陶藝常識。

（五）營造氛圍，展示作品

除了建設(shè)好藝術(shù)教育場館，還要在校園內(nèi)營造濃郁的美術(shù)特色和鼓樂特色等美育文化氛圍，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源，對校園櫥窗、走廊等進(jìn)行合理的開辟和利用，對孩子們美術(shù)作品和藝術(shù)表演進(jìn)行宣傳展示，讓學(xué)校美育特色和校園文化比翼雙飛，相得益彰。

（六）加強指導(dǎo)，培訓(xùn)師資

聘請當(dāng)?shù)厮囆g(shù)專家和名師指導(dǎo)學(xué)校的改革工作、課程開發(fā)以及對學(xué)校藝術(shù)教育活動作指導(dǎo)；必要時聘請專業(yè)人才到學(xué)校上開設(shè)選修課，發(fā)揮專業(yè)人才或?qū)W科帶頭人在美育教學(xué)研究上的引領(lǐng)作用。通過“配齊”“送培”“整合”等措施，加強師資隊伍建設(shè)，切實解決美育師資隊伍短缺問題。加大對藝術(shù)教師的培養(yǎng)力度，想方設(shè)法為每一位教師提供展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我價值的平臺，學(xué)校每天保證藝術(shù)教師在校進(jìn)行自主專業(yè)訓(xùn)練的時間。同時為藝術(shù)教師提供良好的工作環(huán)境，如建立工作室、藝術(shù)坊等，在職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先等方面，給予政策性的傾斜。

總之，美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，沒有美滋養(yǎng)的人生必然是單調(diào)、干涸的人生。如果學(xué)校教育沒有培植青少年的精神世界，學(xué)生就不會樹立美好生活的追求，學(xué)生就不可能全面發(fā)展。教育工作者必需堅定美育工作的重要性，結(jié)合實際，努力探索學(xué)校美育改革，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)管機制，完善美育評價制度；把美育實踐活動納入學(xué)校計劃和教學(xué)計劃，將活動、教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程化管理；形成德育處、教務(wù)處、教科室三個部門協(xié)同管理辦法，共同推進(jìn)美育改革。