立美育德：新時代高職藝術設計類專業課程思政實踐研究

肖碩武

（湖南汽車工程職業學院，湖南 株洲 412000）

一、高職藝術設計類專業課程思政的“應然”與“實然” 必要性

（一）實然：“立美育德” 課程思政是時代對教育的要求

隨著黨的十九大的召開，我國進入了中國特色社會主義新時代，新的時代對高職藝術設計類專業教育和學生素質都有了更高的要求，強調青少年要朝著德才兼備的方向發展，成為擔當民族復興大任的時代新人［1］。在這一前提下，學校對青少年進行美育就顯得尤為重要。傳統美育以思政課程為主體，課程目的性較強，相對枯燥，學生學習興趣不高，課程教學效果不理想。順應時代發展要求，思政課程發展成為課程思政，課程思政的本質是將思想道德教育和美德教育融入日常的課程教學，讓學生潛移默化地提高思想道德素質。從思政課程到課程思政的轉變不僅僅是名詞上詞序的調換，還是教學方式和教學思路的調整，讓美育從刻意到潛移默化，從學生沒有熱情到喜聞樂見，讓課堂成為美育的穩定平臺，為社會輸送大批身心健康、全面發展的優秀人才，這是大思政體系對高校美育的本質要求。

（二）應然：“立美育德” 課程思政在高職藝術設計類專業教育中的價值

高職藝術教育承擔著為社會培養藝術專業人才的職能，這些被培養出來的學生要符合社會對他們的期待就要具備一定的專業技能，同時設計類畢業生的從業崗位往往直接服務于社會經濟和美學，一定程度上有引領社會潮流、傳遞社會價值的功能。……