立德樹人背景下小學道德與法治課程的教學策略

■蘇州市工業園區星瀾學校 徐 艷

一、立德樹人理念運用于小學道德與法治教學中的意義

（一）增加學生在學習過程中真實的情感收獲

參透“立德樹人”教學理念的基本內涵，并在小學道德與法治教學中落實德育，不僅能激發學生的自主學習積極性，還能增加學生在學習過程中真實的情感收獲。以往的小學道德與法治課堂中，教師受傳統教學理念等多方面客觀因素的制約，學生學習積極性較差，導致最后的教學成果不盡如人意，長此以往，大部分學生選擇不再重視這門課程。但在當前的教育形式下，傳統教育理念已漸漸走出課堂，現代化的教育模式逐漸興起，在小學道德與法治教學中開展德育，注重以歸還學生課堂主體地位等現代化教學方法為手段，提高學生對該門課程的積極性。

（二）幫助學生選擇個性化的學習方法

以往的小學道德與法治教學模式中，最通用的就是背誦書本知識點，對重難點知識進行反復詠讀，應付完考試之后，記憶力呈艾賓浩斯曲線變化規律而不斷下降，這種學習方法浪費了個體大量學習精力與時間的同時，學習成果仍舊不盡如人意。同時，死記硬背的學習模式下，學生難以參透知識點背后的真正內涵，理解深度不夠，學習實效性只降不增。針對上述問題，筆者經過反復調研，發現德育對小學道德與法治中存在的種種問題有一定的解決作用。教師客觀認識自身在教學中的地位與作用，將課堂主體地位歸還給學生，讓學生做自己學習的主人，在學習過程中，運用理論與實踐結合的學習方法，將小學道德與法治與自身生活聯系起來，從生活中發現道德與法治學科中蘊含的真理，將真理引入個體生活中，以生活為師，掌握正確的學習方法。眾所周知，學生的情感態度并非一成不變，作為教師，應該秉持積極的態度，給予學生正確引導，如此才能促使他們樹立正確的價值觀，為其實現全面發展目標奠定扎實的基礎。

二、小學道德與法治學科教學現狀

（一）學生家長忽視小學道德與法治學科

當前，大部分家長仍深受應試思想的束縛，在學生學習過程中，不注重過程，只看結果。這里所謂的結果就是考試成績，只要成績足夠優秀，其他方面皆可忽視。而小學道德與法治就是被家長忽視的學科之一，父母是學生的第一任教師，其言行舉止對個體的影響力非常巨大，家長的不重視逐漸影響了學生，將全部學習精力放在了主科學習上，造成學習畸形發展。換言之，若想提高小學道德與法治教學實效性，家長的配合與關注必不可少。

（二）小學道德與法治教學模式傳統死板

在部分教師看來，教育手段與方法是隨著社會的發展而不斷變化的，因此，教育手段改革也是形式發展的需要。但是某些年齡較大的教師仍然在課堂中沿用“老一套”的教學方式，一本教材、一根粉筆、一張嘴就是所有教學工具。此外，還有部分教師認為小學道德與法治不是所謂的“主科”，不必過度研讀與鉆研，這種落后的想法使教師沒有對課堂教學模式進行改良，也是導致課堂氣氛僵硬、缺乏靈活性的主要影響因素之一。本文中研究的立德樹人理念下小學道德與法治課堂中，學生是課堂的主人，教師的教學設計應當以學生的實際需求為主要參考，將小學道德與法治理論知識與學生的日常生活緊密聯系起來，使課堂教學內容全面化、多元化，在提高課堂教學效率的同時，培養學生的道德與法治意識。

三、立德樹人背景下小學道德與法治課程的教學策略

（一）在課堂中引進生活化教學模式

在小學道德與法治課堂中引進生活化教學模式，使書本上晦澀難懂的書本知識“動”起來，做到書本知識的社會化實踐，將課堂上抽象的教學目標具體化、可視化，引導學生走進生活，觸摸社會。這里的教學目標具體化是除了使學生掌握書本知識外，還要在知識的引領下修正個人品行，養成良好的道德素養。例如，筆者根據下堂課知識的難易程度，讓學生“承擔部分備課工作”，引導學生在課下運用各種手段搜索與課程相關的學習資料和案例，并從中融入個人觀點，并用個人的理解來進行課堂陳述。這種做法不僅減輕了教師的工作量，還給予學生鍛煉個人能力的機會，在實踐中提升自我。筆者認為生活化教學模式將書本知識“刪繁就簡”，改善了傳統課堂中因為知識點過于抽象而引起學生不易理解的現象，是一種值得在課堂中普及的現代化教學模式。

（二）全面鉆研教材，抓住在課堂中開展德育的契機

筆者在工作實踐中發現，小學生年齡尚小，在日常生活中嚴重缺乏安全意識，行走時不看路，頑皮嬉鬧，過馬路不遵守交通規則，這是導致學生安全事故頻發的主要原因。筆者在鉆研教材時發現了這一德育契機，在教學過程中，首先參考學生個體的生活實況，將其與書本教材緊密聯系起來，以規范學生言行舉止為教學目的，為學生講述身邊潛藏的危險。必要時，筆者親身示范處于危險之中正確的自救辦法。除了教師講授，在學校條件允許的情況下，教師可運用多媒體視頻播放，為學生演示安全教育小短片，以強化學生的安全意識。

四、結語

綜上所述，本文就立德樹人背景下小學道德與法治課程的教學策略展開研究，闡述了立德樹人理念運用于小學道德與法治教學中的意義，全面分析了小學道德與法治學科教學現狀，給出了立德樹人背景下小學道德與法治課程的教學策略。