分層次教學在中職院校計算機課程教學中的應用

于曉銳

近年來，國家加大了對職業教育的重視程度，各類配套保障制度與措施陸續出臺，職業教育得到了迅猛發展.一些職業教育機構在諸多世界技能大賽中都取得了優異的成績，向世界展示了我國職業教育的風采.但我們也應清醒地認識到，我國的職業教育，特別是中職類教育依然存在著一定的問題.中職教育的學生很大部分來自于初中畢業沒有考入高中的學生，學苗質量相對于高中生來說參差不齊，分層比較明顯［1］.對于中職教育的學生而言，學習計算機課程存在一定的難度，教師在課堂教學中面對不同基礎的學生，難免顧此失彼，難以達到良好的教學效果.如何在中職教育的計算機課堂上提高教學效果，如何讓教師隨時掌握學生的學習狀況，真正做到以人為本，因材施教.讓學生切實學懂、學會、會懂、會學，讓每個層次的學生都參與到學習中去是廣大中職院校計算機教師追求的共同目標.“分層次教學”作為一種新興的教學方法，由于其特點突出、優勢明顯，正逐漸走入中職院校計算機課堂，發揮著積極的作用.

1 分層次教學的涵義及應用背景

所謂分層次教學，就是針對不同學生的自主學習能力、對所學知識的接受能力、對知識的掌握運用能力的不同，提出不同的教學目標和實施不同的教學內容，采取不同的教學方式，從而讓不同層次的學生都能夠得到充分發展的一種教學方法.

每個人在對知識的領悟……