農村小規(guī)模學校藝術教育的困境與對策研究
——以湖南省N 市為例

溫曉玲

（湖南科技大學 教育學院，湖南 湘潭 411201）

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展顯著，藝術教育也取得了可喜的成績。廣大農村地區(qū)受師資配備、傳統(tǒng)觀念等方面的影響，藝術教育沒有達到應有的效果。2018 年國務院辦公廳發(fā)布的《關于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設的指導意見》中提出：“以外語、藝術、科學課程為重點……提供豐富優(yōu)質在線教育資源，保障兩類學校開齊開足開好課程?！保?］本文所研究的N 市是湖南的一個縣級市，經(jīng)濟較發(fā)達，但城鄉(xiāng)教育差異較大，西部偏遠地區(qū)存在許多農村小規(guī)模學校。農村小規(guī)模學校是指主要分布在農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下、學生數(shù)少于100 人的學校。因此，研究N 市農村小規(guī)模學校藝術教育的困境，對N 市農村教育的發(fā)展具有指導意義。

一、N 市農村小規(guī)模學校藝術教育面臨的困境

在應試教育背景下，藝術作為非考試科目一直未得到重視與保障，特別是在偏遠的農村小規(guī)模學校［2］。筆者通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，N 市的農村小規(guī)模學校藝術教育主要存在以下幾方面問題：

（一）藝術課程師資配備不足

針對一些農村學校藝術課程開不了的情況，教育部在2014 年下發(fā)的一項通知中提出要 “根據(jù)課程方案規(guī)定的課時數(shù)和學校班級數(shù)有計劃配齊專職藝術教師，重點補充農村、邊遠、貧困和民族地區(qū)鎮(zhèn)學校的藝術教師”。筆者對N 市近六年農村地區(qū)藝術教師招聘人數(shù)進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，受政策導向的影響，2015 年招聘人數(shù)達到高峰，隨后招聘總人數(shù)在逐年減少。