讓馬克思主義中國化的理論照亮前行的路
——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論為例

陳九雙

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學院，河南 開封 475004）

一、用馬克思主義中國化的理論成果武裝學生頭腦

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（后文簡稱 “概論”）是一門重要的思政課。思政課要打好提升質(zhì)量的攻堅戰(zhàn)，就要使馬克思主義中國化科學理論成果真正進入學生頭腦，內(nèi)化于心，外化于行。這就需要思政課教師將教材系統(tǒng)化、條理化，在此基礎(chǔ)上提煉出馬克思主義中國化兩大理論成果的精髓，聯(lián)系學生的思想實際、生活實際、學習實際，有效地指導學生的現(xiàn)實需要，進而提高“到課率” 與 “抬頭率”，不斷增強思政課的親和力和針對性，提升學生個體生存、發(fā)展、學習、就業(yè)的獲得感和滿意度。正如教育部部長陳寶生所指出的那樣：“教育戰(zhàn)線要用好課堂教學這個主渠道，堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高，不斷增強親和力和針對性。”［1］

二、緊緊把握馬克思主義中國化理論成果中的“幾個為什么”

馬克思主義中國化理論成果是馬克思主義基本原理與中國革命、建設(shè)和改革的具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物。要想實現(xiàn)這樣的結(jié)合，就必須既吃透理論又搞清實際。縱觀 “概論” 新教材，需要多問幾個“為什么”，才能為教材把脈，真正理解編者的思路和真意，才能不僅 “知其然” 而且 “知其所以然”。在 “新民主主義革命理論” 部分，為什么第一個問題就來探討 “近代中國國情和中國革命的時代特征”？在鄧小平理論部分，第一個問題又為什么探討 “建設(shè)中國特色社會主義的總依據(jù)”？……