高職院校課程教學診改初探
——以幼兒園教育活動設計與指導為例

張 婷

（開封文化藝術職業學院 學前教育學院，河南 開封 475000）

教學診改是以學校為主體開展的質量提升行動工程，是新時代高職院校實現高質量發展的一項自我革命性舉措。幼兒園教育活動設計與指導課程作為高職學前教育專業的一門必修課和核心課，其課程教學診改工作具有現實迫切性和必要性。當前，隨著新課改不斷走向深入，教師應該進一步了解該課程的教學現狀，發現其優勢特點，分析教學中的典型問題，以尋求新的突破，全面提高教學質量。

一、課程優勢體現

實踐教學作為高校人才培養的重要教育渠道之一，與高校理論教學共同發揮著不可替代的作用［1］。該專業學科對于實踐應用教學中的技能部分，尤其是教學技能實踐應用方面的教學價值較為明顯，具體表現如下：

（一）有效地豐富了學生的感性經驗

教師為學生提供豐富的、具有針對性的感性教學經驗和材料，如幼兒園各類教學活動的案例（教案與視頻），幫助學生拓寬了信息的來源渠道，為學生提高自身的教學技能打下了良好的經驗基礎。

（二）切實地突出了學生的主體地位

教師在集體教學中采用案例活動分析、討論、現場活動模擬等多種教學方法，引導學生更全面深入地理解和準確把握我國幼兒園教育教學理念和各類教學活動的組織方法與技巧，充分發揮了學生在教育活動中的主體作用。

（三）極大地提高了學生的教學能力

通過有效模擬幼兒園課堂教學活動，一方面提高了學生備課、授課、說課的基礎知識水平和專業能力，另一方面較好地整合了學生的理論知識與實踐能力體系?！?br>