高職專業課程思政教學中的問題及對策

孫利娟 王 戈

（開封文化藝術職業學院 計算機學院，河南 開封 475001）

高校的課程思政工作在人才培養中的地位越來越重要，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，……各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。教育部2020 年3 號文再次對高等學校課程思政建設提出了具體要求，明確了目標和重點，提出要結合專業特點分類推進課程思政建設，并對各類專業課程與思政的融合提出建議要求，對課程思政的保障和評價激勵進行說明。

各門課都要守好一段渠，種好責任田，這是習近平總書記的要求和指示，不論什么專業、哪門課程，都要與思想政治理論課同向而行，形成協同效應。每個專業有每個專業的課程特點，任課教師應該根據自己的專業課程特點，制定切實有效的措施，深入細致地開展好課程思政教育教學，為黨和國家培養政治上過硬、專業上合格的人才。

一、開展課程思政教學存在的問題

（一）教師的思想認識不到位

目前，有不少教師對課程思政認識不清，重視不夠。他們認為學生的思想政治教育是思政教師的事兒，是輔導員班主任的分內職責，專業課教師只要教好課程的知識和技能就可以了［1］，學生的思想出了問題與己無關，學生的理想信念怎樣與己無關，對于課程思政之于立德樹人的重要性，沒有深刻的認識，這些都體現了部分教師對課程思政的重要性認識不到位，對自身應該承擔的責任和使命認識不到位。