高職院校公共體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系構(gòu)建研究
——以湖南民族職業(yè)學(xué)院為例

楊朝剛 葉 洪 張 露

（湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽 414021）

高職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的重要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平直接關(guān)系到培養(yǎng)出來的人才的專業(yè)素養(yǎng)。公共體育教學(xué)作為高職院校的重要課程之一，對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)的提升以及學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的作用。因此，需要加強(qiáng)對(duì)公共體育教師的重視，通過建立行之有效的公共體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估體系，激勵(lì)學(xué)生和教師積極參與到公共體育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮公共體育教學(xué)的作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升和全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校公共體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

高職公共體育課程項(xiàng)目涉及的內(nèi)容較多，活動(dòng)項(xiàng)目也較多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自由選擇，這為學(xué)生提供了多樣性的選擇機(jī)會(huì)，能夠有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好。但是，從當(dāng)前公共體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)來看，沒有結(jié)合公共體育課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來開展，整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在混亂的現(xiàn)象，未明確是針對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，還是針對(duì)整體的體育課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的順利開展［1］。不同的體育項(xiàng)目，在教學(xué)手段、教學(xué)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等方面存在較大差異，比如：對(duì)于一些競(jìng)技類項(xiàng)目和相對(duì)比較柔和的功能類體育項(xiàng)目來說，二者在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容方面差距較大，如果僅僅采用統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)模板難以反饋不同項(xiàng)目的體育教學(xué)指導(dǎo)。……