中醫(yī)文化教育應(yīng)用于人文通識(shí)課的可行性研究

梁 攀 朱偉群 李啟秀 王麗君

（1. 湘南學(xué)院 臨床學(xué)院，湖南 郴州 423000；2. 湘南學(xué)院附屬醫(yī)院，湖南 郴州 423000）

當(dāng)前，我國(guó)許多綜合性大學(xué)都開展了古典文化通識(shí)教育課程，但所選擇的教學(xué)內(nèi)容中鮮有中醫(yī)藥文化相關(guān)知識(shí)，不利于我國(guó)中醫(yī)文化的傳承和發(fā)展，對(duì)于培育學(xué)生的中醫(yī)文化基本功、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知水平提升會(huì)造成一定的不良影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，地方性綜合大學(xué)的人文通識(shí)教育中缺乏中醫(yī)文化知識(shí)，也會(huì)對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展造成消極影響，不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。筆者擬對(duì)該情況進(jìn)行研究。

一、地方綜合性院校通識(shí)教育實(shí)施的問(wèn)題及成因

（一）通識(shí)課程教育的理念不夠完整

從地方綜合性院校的通識(shí)課程教育實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，高校對(duì)于通識(shí)課程教育的認(rèn)知始終存在一些誤區(qū)。學(xué)校通常將通識(shí)課程看作一種文化素質(zhì)教育，將其和專業(yè)教育區(qū)分開來(lái)，簡(jiǎn)單理解為一種認(rèn)知提升教育。許多地方性綜合院校都將文化通識(shí)課程設(shè)置為選修課程，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)文化通識(shí)課程的重視度不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生忽略相關(guān)課程內(nèi)容［1］。許多地方性院校學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)課程只是為了滿足學(xué)校的硬性課程學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不注重知識(shí)的積累。還有部分學(xué)生的上課態(tài)度不認(rèn)真，課堂學(xué)習(xí)敷衍了事，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也導(dǎo)致文化通識(shí)教育失去了原有的教育作用。僅僅出于滿足通識(shí)教育要求而設(shè)置的相關(guān)課程，不僅無(wú)法體現(xiàn)通識(shí)教育的情感性和人文性，而且占有了高校教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。……