打造高效化高中物理課堂的策略解讀

李達軍

（重慶市巫山中學 重慶巫山 404700）

對于一線的教育者而言，我們需要在多個方面進行引領。我們需要在小小的課堂中融入自己的教育智慧，進而促使更多的教育資源與我們的想法相契合，進而促使更多的教育理念轉變為教育現實。在這種教學氛圍中，學生會成為教育資源之一，他們會因為想學而積極地和學生配合。在這一過程中，筆者認為，我們要利用好課堂時間、空間，我們要注意應用現有的資源為學生構建優化的學習平臺。通過構建高效化課堂，進而讓高中學生生成會學的能力。本文中筆者就對如何打造高效化物理課堂進行了分析。

一、為學生“備課”

在傳統的高中物理教學實踐中，我們往往會把每一個教學細節都考慮幾遍，不斷地設想，努力促使教學活動能夠順利開展。因此，我們備課往往是從“教”的角度入手。但事實上，筆者認為，要想實現高效化教學目標，我們就需要不斷地改變，首先我們要改變自己的視角，我們要從學生的視角來考慮問題。也就是說，“備課”是為學生備的，所有的課程設計必須圍繞學生進行，符合學生的心理和思維特征，使學生感悟到物理其實沒有那么難，從而培養學生學習物理的興趣。在高中物理教學中，教師的語言描述、教學環節的銜接、教學節奏的快慢、對時間的把握、例題的設置等，都決定著教學質量。物理教師除了鉆研教材，也要不斷提升自己的人文素養，增加物理課堂的人文色彩，這樣才能吸引學生的注意力，為課堂不斷注入生機，形式自己特色風格的講解方式。由此可見，教師的教育價值就是引領學生完成學習任務，在師生合作的過程中，教師要注意和學生用同樣的視角來觀察問題，要注意將學生放在“首位”。

二、設計“情境”

筆者認為，作為教育者，我們要能夠引導學生“樂學”，讓學生明了自己為了什么而學，又該怎樣完成學習任務。在構建高效化課堂的過程中，我們要注意為學生創設適宜的學習氛圍，讓高中學生的學習壓力不斷地弱化，讓高中學生的學習方法不斷地豐富，真真正正的經歷學習的全過程，參與探究活動，生成探究能力[1]。首先，教師要在學習過程中多給予學生肯定、信任和鼓勵，因勢利導打開學生的思維，做到以情促知、以知增情、情知交融。其次，教師要善于創新，以情景教學的方式引導學生進行主動探究與思考。比如，教師可以通過巧設懸念的趣味問題和游戲方式激發學生的探索心理。在進行圓周運動的教學時，教師可以創設這樣一個問題情境：在一個透明的錐形瓶中放入一個塑料小球，若要把錐形瓶倒置，但又不能讓小球落出瓶口，其方法有哪些呢？引導學生就此問題展開討論。對于各種方法的可行性，教師先不做評判，而是讓提出方案的學生親自到講臺上來為大家演示，在成功的方案中，有一種便是讓小球沿著錐形瓶的瓶壁做圓周運動，然后漸漸的把瓶子倒置過來。這樣的教學方式，調動了學生的學習積極性，激發了學生強烈的求知欲，具有很好的課堂教學效果。

三、優化“實驗”

在落實教學目標的過程中，筆者認為，我們要注意展現出學科的優勢，進而在教學實踐中，讓學生找到適宜的切入點。在開展高中物理教學時，實驗的開展就是可以展現學科優勢的切入點。基于此，筆者認為，要想構建高效化課堂，就要優化“實驗”。如果能激發學生投入到對物理實驗的觀察，從認識物理現象，到領會物理規律原理，最終能應用物理知識到現實生活中去。那么高中的物理教學就達到預期的教學效果，學生對物理科的學習也達到目的了。例如：在“機械能守恒定律”教學時，設計“鐵球碰鼻”的實驗，將大鐵球用繩子懸掛在教室天花板上，將鐵球拉離平衡位置，讓鐵球剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺過去，又擺回向學生“打”來時，學生一齊驚喊起來，但鐵球卻在“千鈞一發”之際“蕩”回去了，學生順利“脫險”。這一實驗把自然界的機械能守恒定律生動形象地展現出來，使學生留下深刻的印象，同時也啟發著學生去思考和探索客觀世界。

四、引入新技術

既然是新時代的教育者，我們必然會需要時時面對“新環境”，我們必然會需要不斷解決“新問題”。在這一過程中，筆者建議，我們要引入新工具，并且熟識新工具，進而促使自己在教育教學活動中能夠不斷地為學生的成長提供助力，讓高中學生成為新時代的學習者，可以學習的學習者。實踐證明，高效課堂的構建離不開多媒體技術的支持，適當運用多媒體設備，可以化微觀為宏觀，化抽象為具體，提高物理教學效果[2]。例如在引入“萬有引力定律”時，可以利用多媒體為學生播放關于牛頓的一些小故事視頻，講“自由落體運動”時，讓學生看伽利略在比薩斜塔上的實驗等等。以這種現代的光影、色形的動態教學手段做輔助，能夠帶給學生直觀、鮮明的感官效果，從而激發其對于物理學習的興致和積極性，真正做到寓學于樂。

綜上所述，在落實高中物理教學目標的過程中，如果我們能夠構建出高效化課堂，必然可以幫助我們自己先提升教育教學能力。在這一過程中，高中學生會因為參與了學習活動，會因為得到了尊重，進而轉變成為主動性的學習者，可以行動的學習者。各種物理化的元素、信息化的元素都會在我們的學習空間中發揮出效能，進而促使高中學生擁有學習平臺。