探究如何構建高效的中職電子技術專業課堂

王 西

（西安高新國際學校 陜西西安 710119）

近些年來，創客以及創客文化得到了極大的發展，這也讓人們開始關注創客教育，國家很看重培養學生的創新意識以及能力，因此，創客教育在小學課程教學中的運用就是一種必然趨勢，把steam教育理念應用到小學創客課程教學中，也能夠促進學校的創客教育實施。

一、STEAM教育理念下小學創客課程教學模式

（一）教學目標

創客教育的目標就是要對學生的創新思維以及創造力進行培養，通過讓學生學習各學科知識，能夠從不同的角度對問題進行思考；讓學生能夠經過從多個層面找出問題分析以及解決的方法，感受到解決問題的多樣性，進而讓他們逐漸可以養成嚴謹求實的科學態度，科學的運用工具以及制作方法，感受設計以及制作的過程，促進他們創新意識以及創造能力的發展。

（二）知識和積累

◆學習者分析。以某小學六年級的一個班學生為例，小學高年級的學生還是比較好動，很難將注意力長時間集中在一個地方，具有很強的好奇心，對于探索發現有興趣，還有很強的模仿能力。班級學生學習過機械人，他們的動手實踐能力有一定的提升，也了解了一些關于Arduino的課程以及3D打印，所以，設置“Arduino的項目制作”的實踐課程，結合創客課程的可視，基于之前的課程上重新編排，符合小學生開展創客教育的要求。

◆學科整合。STEAM教育理念下的創客課程教學模式，其中心思想就是“跨學科統整”，將各個學科思想進行融合，進而實施創新以及創造[1]。Arduino是現階段創客教育開展經常運用到的平臺，其優勢就在于硬件開源，而且有很強的可拓展性，價格上有優勢，這樣教學成本自然也不高。六年級科學課程中學生有學習過生命的起源，初步了解了細胞以及生態系統，所以，本研究選擇的Arduino系列課程中，設置了“智能細胞花盆的設計與制作”課程，進行了重新的編排，并在教學中進行運用。簡單來說，該課程就是指做一個形狀像某種細胞的花盆，能夠對土壤濕度進行測量。

◆情境創設。教師把小學多個學科的知識實施整合，從下面的表1中能夠看到不同科目的課程目標，結合實際的課程目標，教師要科學的選擇教學內容，合理的做好學科整合，在教學中應用生命起源，給學生講述背景知識，通過總—分結構給學生梳理知識，最后給學生創設教學情境，給學生展示有關照片，讓學生可以進行思考，創設項目，實施分組式教學，讓學生可以完成作品文檔，繪制出草稿圖，完成設計圖。

表1 學科課程目標

美術 讓學生能夠體驗造型活動的樂趣，勇敢的進行創新以及表現歷史 讓學生可以初步掌握歷史發展基本線索

（三）工具和能力

教師要結合學生繪制的設計圖，指導他們使用3D one實施三維建模，先制作主體，構建兩個長方體，實施圓角、吸附、抽殼的操作；之后制作改制，構建兩個長方體，進行合并、吸附、圓角操作；之后再制作顯示屏以及開關位置，同樣是構建兩個長方體，進行相減、移動以及吸附操作；再制作劃分，導入矢量圖，實施拉伸，之后再移動和抽殼。最后就需要完成作品外在模型，這可以通過3D打印來實現[2]。

（四）創新與創造

項目制作，教師可以給成品功能展示出來，之后講解電子元件，包括Arduino主板、顯示屏以及土壤濕度傳感器；然后指導學生正確編碼，在學生編好之后可以讓他們連接電子元件，在這個過程中教師就要組織好秩序，讓學生自己操作完成；最后組裝好外在模型以及電子元件，這樣學生的作品也就完成了。

（五）展示和評價

學生要展示做好的作品，并且講一講自己創作的過程，和大家一起交流在制作中遇到的困難和問題解決方法，再闡述自己作品的特殊地方。教師要錄制視頻，并且要對學生的表現做出點評。

教師在評價學生的過程中要全面的評價，回顧學生的知識、創作心路以及反思問題中的表現，特別要注重學生在創作中是不是有收獲和有沒有可以明確表述自己作品的能力，而不能只是重視學生有沒有完成作品。基于認真研究錄制的視頻，能夠找到學生的不足，并及時指正，促進學生的提升。

二、STEAM教育理念下小學創客課程教學模式的效果

首先，在steam教育理念下，建立了有效的創客校本課程體系，該體系在實踐性以及可操作性上都具有優勢；其次，促進學生創新實踐核心素養的提升。創客課程的特點就是融合不同的學科，這有效的培養了學生的創新實踐核心素養，調動了學生的學習積極性和興趣，加強他們的實踐能力，促進了學生創新力的提升；最后，該教育理念下的小學創客課程教學模式能夠體現出學校課程特色，提升社會影響力，這對學校的形象樹立具有積極影響[3]。

三、結束語

綜上所述，STEAM理念下的小學創客課程教學模式的構建，能夠促進學生創新意識和創造力的培養，這就需要教師能夠采取有效的措施，有效的運用該教學模式，結合在實踐中出現的新問題，加強研究，解決問題，提升教學效果。