新課程視域下的高中化學教學方式分析

李興福

（重慶市涪陵第五中學校 重慶涪陵 400080）

引言

國家教育改革方面的不斷深化，決定了在教育方面對培養全方面發展的高素質人才的注重，為了更好的適應社會發展的需要，新課程改革勢在必行。新課程改革在促進教育教學的發展等方面有著很強的效用，在教學方式方法上，結合新課程教學方法的理念，基于此分析高中化學在教學過程中可以進行改善創新的方面。

一、新課改背景下高中化學教學方法轉變的內容

首先，以新課程為背景進行教育的主要方面是，教師在充分了解學生自身情況，觀察研究課堂實踐，針對不同的問題，總結出較為合理的科學的教學方法，從而促進學生綜合技能方面的發展。新課程教學所提倡的教學方式是探究式教學，改變以往以教師授課為主體的課堂教學，而是把學習探究的主動性交給學生，教師做相應的引導以及修正深化。

其次，在教學方式轉變方面，要新課改的內容，改善傳統的教學模式。教師可以在傳統講授法的基礎上，進行創新，讓學生變被動學習為主動學習，對所學到的知識進行整體深入的認識，比如在進行化學方程式的學習時，讓學生親身體驗，在課堂講課的基礎上，帶領學生在實驗室進行實驗，對方程式進行探究，實驗中所需要注意的方面以及結論等可以在在試驗后可以加以總結，教師在進行補充引導等。

二、新課程背景下高中化學實驗教學的現狀

（一）實驗教學設備落后

高中化學進行實驗教學時，充足的實驗設備是實驗順利進行的必要條件，決定了實驗教學能否順利進行[1]。新課程改革的要求很大程度上是還給學生探究的空間，而不是單一的拾取前輩所探究的知識，這就要求在實驗設備方面，一定要充足的保證學生的使用需要。部分學校的情況參差不齊，在保證實踐教學用具等方面存在差距。

（二）實驗教學方式單一

教師授課方式較為單一，沒有創新，在教學質量方面產生差異。課堂教學是學生學習的主要途徑，教學方式的選擇直接影響著學生學習質量的好壞。新課改所要求的教學方式不再僅局限于教師授課，學生聽講記筆記，這種傳統、單一、效率低的教學方式。在高中化學方面，課堂理論知識的學習占比重較大，學生知識學習不深入，因此教師要加緊改革創新，吸取新課改的內容理論，提高教學質量[2]。

三、新課程下高中化學教學方法轉變的途徑

（一）增加生活化的教學情景的有效運用

在實際教學過程中，化學知識較為繁瑣，需要記憶的的信息量大，教師在教學過程中，可以有目的地將實際生活與化學知識相聯系，讓化學貼近學生的生活，以減輕學生的學習壓力[3]。例如在學習氯氣這一化學元素時，可以用氯氣來解釋一些生活常識，比如為什么不可以把潔廁靈和84消毒液同時倒入進行馬桶清理工作，此外還有氫氣球的上升原理等生活中常見的事例。

（二）全面利用多媒體教學設備開展教學

通過信息技術運用多媒體教學，對于化學的教學非常有幫助。將單一的化學知識等通過多媒體視頻等展現出來，所選擇的多媒體教學視頻盡可能的要較為全面的含有知識點、靠近生活，也可以通過電子白板的形式展現出來，幫助學生更好地理解記憶，可以有效地幫助學生提升興趣和注意力。

例如，在進行海水提溴和海帶提碘等實驗時，教室可以尋找合適的教學實驗視頻，在選擇相應的練習題，以及在電子白板上寫下條理的課堂知識內容，主要實驗視頻也可以在授課結束后，讓學生備份，讓學生可以掌握一些視頻學習資源，課下可以進行思考練習。

（三）促進學生對知識的理解

高中化學教師可以在授課過程中，適當的加入一些貼近生活的實踐活動，促進學生對知識的理解。比如在進行化學與生產的教學時，可以帶領學生實地參觀，比如去化工廠等，并在參觀的同時適當的拋出化學問題，加深學生的思考，以及參觀活動的質量。教師可以在課堂授課時，針對化學物品在生活的中的應用，讓學生展開社會探究，進行實地的調查，以便于學生更好地了解化學在生活中的應用，這種方式可以有效提高學生學習化學的興趣[4]。

教師可以組織展開實地調查活動，比如在進行高中化學在工業方面的應用學習時，讓學生選幾個課題，并在附近選取合適的工廠，探究化學工業流程，探明工業流程中所接觸到的化學知識。比如化工廠所進行的物質萃取、海水過濾等方面，通過觀察學習化學在工業上的實際操作流程，讓學生自主探究，加深知識印象。

四、結束語

在當代高中化學教學中，為適應社會發展的需要，高中化學教師要充分理解吸收新課程教學理念，創新教學方法，注重培養全方面發展的學生，改善高中化學教學質量，為我國工業人才等方面的發展奠定基礎。