關于智慧教育對實驗針灸學教學改進的思考

譚燕玲 黃思琴 （通訊作者）

（重慶醫科大學中醫藥學院 重慶 400030）

習近平主席曾把中醫藥比喻為打開中華文明寶庫的鑰匙，“中醫針灸”也已正式被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”，針灸作為中醫的排頭兵走向了世界[1]。 針灸不僅是我們中國的傳統文化瑰寶，也是人類非物質文化遺產，為全世界人民的生命健康提供了自然、綠色的理念和資源[2]。針灸學作為傳統中醫藥學中與當代科學技術結合得較緊密的一門科學[3]，如何將先進的自然科學和現代醫學研究成果及技術手段與傳統針灸學相結合，研究針灸基本理論、作用規律、作用原理，指導臨床實踐，以培養現代針灸人才、使傳統針灸通向現代化進程、促進針灸學術發展乃至推動整個學科的發展，并走出國門、被世界所認同、造福于全人類， 這正是實驗針灸學的學科內涵、外延及教學任務所在。為提高實驗針灸學的教學質量，筆者結合本校《實驗針灸學》教學現狀，做了如下思考。

一、教學現狀

◆教學理念過時。目前我們的教學理念里仍然以學生的在校學習、面對面的教學、紙筆考核等為主，這已經漸漸跟不上新時代教學的需求了。

◆教學方式陳舊。受限于傳統的教學理念，我們的教學方式主要以老師講、學生聽為主，教學方法單一、學生學習積極性差、科研創新能力培養不足。

二、教學改進

（一）時代化的教學理念

近年來，隨著我國信息化技術的快速發展，譬如：物聯網、云計算、增強現實、大數據、5G等技術的出現，智慧教育成為教育信息化發展的新趨勢[4]，《國家信息化發展戰略綱要》和《“十三五”國家信息化規劃》已明確提出，高校要把握技術變革趨勢，推動教育智慧化轉型。我們的教學理念也該隨之產生時代化的變化，并用此引導教學改進，將先進的技術有機地結合到實際教學當中：在線課堂、虛擬實驗、5G課件等，將會豐富教學方法、提高教學質量。

（二）與時俱進的教學改進

為了更好的開展教學活動、提高教學質量，現今全國高校正在積極進行教學的改革與建設[5]，根據時代發展的需求重構時代化的教育，將工業時代的教育升格為智慧時代的教育[6]。

智慧教育 智慧教育是運用當下不斷涌現的新技術，解決教育教學中的問題，優化教學結構、協調利用教學資源、提高教學質量的一種信息技術與教育發展高度有機融合的新型教育模式，代表了未來教育的發展與改革方向[7]。

智慧教育存在于智慧教育環境當中。智慧教育環境，包括智慧教室、智慧實驗室、智慧校園、智慧圖書館等正式的教育環境，以及智慧家庭、智慧社區、智慧城市等非正式的教育環境。智慧教育環境的特征：感知化、泛在化、個性化、預知性、動態平衡[8]。

曬課、精品資源共享課、精品視頻公開課、中國大學 MOOC 、騰訊課堂、醫學魔課MOEC等課程的研究和使用，都從課程、教學模式、資源等不同層面對我國智慧教育的發展進行的探索和實踐。智慧教育模式會使教學活動超越空間和時間的限制，有利于學科內的深度學習，也將使學科之間的廣泛交融成為可能，這對教學質量的提高、科研創新能力的培養大有裨益。

混合式教學 混合式教學是在線教學和面對面教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。在面對面學習中，教師有良好的主導作用；而在線學習是以學生為主體，形式多樣，能充分調動學生的學習主動性、積極性與創造性。兩者有機結合，形成“線上”+“線下”教學的優勢互補。

實驗針灸學屬于實驗醫學，而實驗課程的互動性、實踐性和創新性非常適合開展混合式教學，通過面對面的實驗教學和在線交流可以極大地提高實驗教學的學習效果[9]。

在筆者看來，混合式教學是智慧教育中的一種具體的、與時俱進的教學方式，結合目前我國智慧教育發展的情況、我校的教學平臺能力以及實驗針灸學的學科特點，開展實驗針灸學的混合式教學是當下可行的、較好的智慧教學方法。

三、結語

一方面，我們要充分認識智慧教育的趨勢和混合式教學的特點，積極尋求實驗針灸學教學的突破和創新；同時，也要能預見和正視其存在的問題和潛在的危機并尋求解決方案，最終達到教與學的最優化。要在既有的教學模式和教學平臺上循序漸進地改進教學方式，提高實驗針灸學的教學水平，促進針灸學基礎理論的深入研究，助推傳統針灸的現代化進程、促進針灸學術發展乃至推動整個中醫藥學科的發展。