在英語課堂中如何落實分層教學

張宏業

（甘肅省平涼市靈臺縣吊街中學 甘肅平涼 744400）

在九年級的英語教學中，教師要明確的是：如何提高學生對英語這門課程的熱情，從而構建高效課堂。在初中階段，教師要在課堂上注重培養學生學習英語的習慣，并改變以往一味灌輸的教學方式，因為這樣的模式對學生英語能力的提高會產生一定的影響。因此，教師要能夠發現問題，并根據本班學生的特點進行分層教學，以提高中學生對英語的學習熱情，為其今后的發展打下良好的基礎。教師要根據課改的大方向探索英語教學的新方法，從而完善英語教學。

一、分層教學的基本意義

在新課標的要求之下，初中階段的教學需要教師能夠接受新課標的新方法與新理念，改變對學生的教學方式。分層教學的提出，能夠適應新課標的要求。所謂分層教學，就是要求教師能夠在充分了解本班所有學生的學習特點之后，根據學生對知識的領悟能力以及課堂表現情況，把學生分成若干個小組，在這個基礎上，教師就可以根據每個小組的不同情況來進行對應的教學。教師通過這樣的方式能有效提高所有學生對知識的接受能力。學生對英語的學習熱情也會進一步提升。教師通過分層教學能規避傳統教育的弊端。這樣的課堂能滿足學生的需求，讓學生在英語課堂中能獲得全面的培養，從而使其英語水平得到相應的提高。

二、分層教學中的英語課堂探究

（一）結合教材內容，完善課堂分層

在初中九年級階段的英語教學中，教師在課堂上教學的主要材料就是課本。人教版所采用的教材是通過專家研討所制定出來的，具有很好的專業性，對初中生的英語學習有很好的指導作用。課本中節選的課文都是經過挑選，符合學生生活的，對學生英語水平的提高有著很好的促進作用。在課堂上，教師要充分利用好課上有限的時間。對于分層教學這種方法，教師要做到合理運用。在備課的過程中，教師要注意了解本班學生的具體情況，兼顧所有類型的學生，努力讓所有的學生都能夠在自身基礎上得到相應的提升。在課堂上，教師要著眼于課本，在講完課本知識以后，就讓學生進行小組討論。小組討論的方式能讓學生解決自己不能解決的問題。教師要注意為學有余力的學生進行拓展性的任務訓練，讓學生能夠了解到課本以外的知識。對于理解能力不高的學生而言，教師要讓他們在討論中加深對課本內容的理解。對于重點之處，教師可以讓學生進行情境朗讀和背誦，從而提高學生的語感?？傊?，分層教學的方式能夠促進各個水平的學生取得英語的進步，從而提高課堂教學的效率。[1]

（二）重視作業分層，提升英語水平

在初中階段的英語教學中，教師對學生英語能力的培養是非常重要的。教師要充分認識到課改對于初中生的重要性，并根據大綱的要求進行相應的課程改革。在開展英語教學的過程中，教師可以利用分層教學的方式來進行。在教學過程中，教師還要重視對學生英語能力的培養，同時在作業的布置中也要體現分層。為了讓學生對課堂內容進行鞏固并加強記憶，教師就要完善作業的布置體系。對于學有余力的學生而言，作業不僅僅需要能夠讓他們了解課本的內容，還要使其獲得相應的拓展。在背誦重點語句與單詞之后，教師還要要求他們針對錄音進行模仿，以此培養學生的語感，從而提高其英語技能。對于理解能力不強的這部分學生，教師要根據他們的學習特點來設置作業，以完成大綱要求的內容為目標，使其掌握課本中的內容，從而提高學生的英語學習能力。總之，教師通過分層布置作業的方式能在一定程度上完善初中階段的英語教學，也能讓中學生的英語水平得到提升。[2]

（三）重視練習分層，增強教學效果

在英語教學中，教師要明確不同學生的學習特點，通過分層教學激活課堂，來開展英語教學。例如，在課上進行練習時，教師在明確學生的基礎之后，就可以進行分層練習。對于學習能力不強的學生而言，教師可以讓他們多練習一些基礎類的題型；對于學有余力的學生來說，教師不僅要求他們掌握基礎知識，還要讓其做一些額外拓展，從而提升學生的英語水平。這樣的分層練習才能讓學生真正提高自己的英語水平。

三、結束語

總而言之，在英語教學中，教師要針對學生的特點，改變傳統教學的不足，并做出相應的改變，從而完善英語教學。分層教學的理念符合學生的發展需求，也能適應課改的要求。教師將其運用在英語課堂中能為各個水平的學生提供良好的課堂環境，調動學生的學習熱情。與此同時，在分層教學的模式之下，學生主動學習的能力也能得到提高，對英語的興趣也會相應提升。在此情況下，課堂氛圍也會有所改變。這對英語教學有著很好的促進作用。