如何建立和諧的師生關系

曹正義

（甘肅省靈臺縣第二中學 甘肅平涼 744400）

師生關系影響到教育工作的成敗，也影響到教師對教育事業的態度和學生身心健康的發展。為了建立和諧的師生關系，構建和諧的校園氛圍，本文從“尊重——從熟記每一個學生的名字開始”“關愛——從杜絕一切形式的體罰開始”“理解——從投入一腔真誠的感情開始”三方面論述了如何建立和諧的師生關系

一、尊重——從熟記每一個學生的名字開始

名字雖然不是獨一無二的，但它是世界上與人關系最為緊密的一個符號[1]。每一個人其實都想得到別人的肯定、贊美。學生更是想聽到自己的名字從教師、家長，甚至朋友口中說出來，與肯定、贊美聯系在一起。這不僅能提高人的自信，而且是鼓勵人繼續努力的動力。

平時聽課時，筆者常聽到有教師在提問后說：“你來回答”“前面一個”“再前面一個”等。筆者有些困惑：他們為什么不直接叫學生的名字呢？教育需要交流。教育的對象是學生，教師如果連學生名字都記不住，或者是根本不想記，又怎么能得到學生的尊重和信任呢？筆者認為，做一名優秀的教師，最基本的要求應該是記住每一位學生的名字。好學生的名字容易記住，是因為教師的偏愛。但好學生也有犯錯的時候。如果教師忽視了對好學生的嚴格要求，使優生不優，也會耽誤、傷害學生，其實也是對他的不尊重。一次講評卷子時，筆者發現一名優生的卷子上出現了一個低級錯誤。當時，筆者的第一反應是他是比較優秀的，雖然教他的時間不長，但他的名字我記得很清楚，他怎么能將題做錯了呢？顧及他的“面子”，筆者沒有點他的名，而是說“下一個同學也做錯了”。結果，這個被筆者點名的學生在課堂上很不自在。下課后，筆者和他交流。他很不解地說：“老師忘記我的名字了嗎？”由此看來，記住他的名字比筆者認為的“面子”更重要。教師要一視同仁，記住每一位學生，尊重每一位學生，善于捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為優秀的人才。只有當教師具備了這種心態，才會使“太陽下最光輝的職業”更加光彩照人，也更有利于師生關系的和諧發展。

二、關愛——從杜絕一切形式的體罰開始

學生是獨立的個體，有自己的思維，有對某些事情的“好奇心”，尤其在中學時期，既有“積極探索”的熱情，也有這一時期的“叛逆心理”[2]。當他們因為“好奇心”“叛逆心理”做出一些違規的事情后，有些教師會體罰或變相體罰學生。筆者認為，這種行為損害了教師這一職業的形象，也完全沒有讓學生認識到自己的錯誤，甚至嚴重影響到了學生的身心健康。

教師這一職業的示范性很強。教師在體罰學生時，其實已經給學生提供了一個簡單、粗暴的示范，無意識中給學生傳遞了蠻橫處理身邊關系的方式、方法，嚴重影響到學生良好品質的形成。這種形式的教育方式將激起學生的逆反心理，他們會對老師產生抵觸心理，師生關系會更加緊張。筆者讀小學時，教師體罰做了錯事的學生的現象較為普遍。筆者印象最深的是上小學一年級時，有個女教師對工作很認真，對學生要求很嚴格，學生出錯，她總有辦法懲罰。在教育女生時，她總是愛拽女生的辮子。不知為什么，筆者對這種做法非常反感，為此特意留了短發。當時，因為一篇課文沒背下來，她就懲罰筆者，但或許是因為筆者是短發，她要求筆者將課文抄寫十遍?，F在，筆者成了一名老師。遇到做錯事的學生，筆者總會想，以哪種形式來教育、指導學生，才能讓學生認識到自己的錯誤，更積極、主動地去改正呢？筆者常常會想：兒時的許多事情已經模糊，但為什么唯有這件事深深烙在我的腦海里呢？就在去年一次學校之間對調監考時，筆者還見到了那位老師，心里仍然不自在。獻身教育，我們將育人無數。如果某個學生成年后還記得當年老師對他的傷害，那老師的教育就是失敗的。因此，教師對犯錯的學生要通過正當的教育途徑，采用正確的教育方法進行教育和引導。

教師不僅不能體罰與變相體罰學生，而且要關愛每一位學生。在學生時代，筆者最難忘的是上初中時代課教化學的龐老師。記得有一天上課時，由于天氣炎熱，筆者頭暈想吐。龐老師發現后，把筆者叫出教室，知道筆者病了，就到校門口的藥店給筆者買了兩支藿香正氣水，并倒水讓筆者服藥。當年龐老師的關心讓筆者牢記于心。這也許就是平時筆者對身體有病的學生也特別關心的緣故吧！有助人之心的教師是高尚的。學生從老師身上學到的不僅文化知識，而且有做人的道德品質。當學生走入社會后，回首過去，他會在心中慶幸自己當年遇到過一位無私的師長，也會懷著一顆感恩之心去幫助別人。這種影響是一生的，長遠的！

三、理解——從投入一腔真誠的感情開始

和諧的師生關系需要老師真誠以待。教師要對自己的職業充滿熱情，更要熱愛學生，對學生充滿真誠，才能收獲信任和尊重。首先，教師要對學生做的事情表示理解和肯定，每件事情都有緣由，需要教師耐心、細致地引導和教育學生。有時，一個溫暖的微笑，一句真誠的鼓勵，一份微薄的禮物，都會讓學生感受到老師的理解、肯定和呵護。有時，“恨鐵不成鋼”的老師在無奈之下說幾句難聽話“刺激”學生是為學生好，可是，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。面對學生，教師要避免諷刺與挖苦，多一些耐心與理解。因為學生既需要知識的滋潤，也需要愛的鼓勵！

總之，新時代的教師應該轉變教育觀念，放下所謂的師道尊嚴，尊重學生，理解學生，微笑著面對學生，切實關心和愛護學生，真正建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。