淺析汽車發動機機械系統維修教學

楊 蔚

(益陽職業技術學院 湖南益陽 413049)

引言

汽車發動機機械系統維修課程是對汽車發動機中的機械系統進行維護及管理，而開展的教學活動，能夠讓學生了解汽車發動機的原理及構造。從而提升學生對汽車發動機機械的故障診斷，以及維修能力。這對學生的職業能力及創新能力培養有重要的意義。

一、汽車發動機機械系統維修探析

在高職院校中，汽車發動機機械系統維修課程是一種基于目標開展的教育活動，其重點的內容是開發學生的實踐能力。因此，教師在進行教學汽車發動機機械系統維修教學的過程中，需要充分尊重學生學習的主體地位，按照實際的學習任務，培養學生的動手能力。同時，教師要按照汽車維修崗位的標準，制定相關的教學任務。[1]

教師應當明確教學的目標，讓學生能夠對汽車機械系統的原理有充分的了解和使用，按照實際情況制定相關的維修方案，大力加強學生分析問題，解決問題的能力。另外，教師在教學的過程當中，要為學生設計較為合理的教學情境，讓學生能有效結合具體的案例，開展模擬實際工作崗位環境。高職院校也可以請企業中的人員到學校教學，按照當前企業人才需求的標準，為學生進行講解及示范，讓學生能夠充分了解這一崗位應當具備的知識及能力。

二、汽車發動機機械系統維修教學的案列分析

筆者以汽車發動機中機械系統的溫度超過正常標準為例進行講解，從而有效針對這一故障進行剖析。我們在具體的工作任務當中，應按照以下幾方面的標準進行執行。在面對客戶的時候，我們需要做到態度積極有禮貌，仔細傾聽客戶對故障車輛的講述，按照客戶提出的故障進行仔細診斷和分析。[2]

教師可以將班級中的學生進行分組，讓學生開展討論，探討如何解決故障的方案等。如果學生遇到了各種問題，教師及技術人員要對學生進行解答。教師在教學的過程中，應該為學生講解維修發動機的一系列流程，并在維修結束后，對車輛進行全面檢查，從而確保故障已經排除，保障客戶的安全。

三、汽車發動機機械系統維修教學評價分析

教師在對汽車發動機系統維修教學進行評價時，需要把整個過程評價及綜合評價進行有效結合。然后，按照不同的比重進行評價。過程評價占據重要的地位。教師需要明確評價的主體內容，并讓學生以小組自評的方式進行教學。從而做出正確公正的評價，為學生搭建公平公正的評價制度。[3]

四、結束語

當前，隨著我國社會的不斷進步及發展，汽車是我們生活中必不可少的交通工具。因此，相關的汽車發動機機械系統維修便成為當前高職院校汽車專業中的重要課程。它是當前汽車維修專業人才應掌握的一門必修課程。因此，教師在對學生進行教學時，要按照實踐與理論相結合的方式，按照實際的項目任務，明確當前教學的標準，達成合理的教學情境開展教學。這樣，才能夠充分鍛煉學生的實踐能力，并且對學生做出科學化的評價，大力提升教師教學的效率及學生的學習能力。