網(wǎng)絡(luò)直播高中化學(xué)課程的實(shí)踐研究

余祥霞

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的新型技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)化、信息化技術(shù)在其中的整體應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，整體應(yīng)用效果也有了明顯的上升趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)直播逐漸成為當(dāng)代教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中非常重要的組成部分之一。網(wǎng)絡(luò)直播形勢(shì)下的高中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)在具體開展過(guò)程中，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，具有一定的“自由性”，可以直接通過(guò)手機(jī)、平板等各種不同類型的電子設(shè)備，直接以網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的方式，促使師生相互之間可以構(gòu)建良好的關(guān)系。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，具有更多的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)有效的交流和互動(dòng)，在保證教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)上，能夠最大限度保證高中化學(xué)課程教學(xué)水平的有效提升。

一、及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)理念有利于提高實(shí)踐素養(yǎng)水平

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式的引進(jìn)以及具體應(yīng)用過(guò)程中，要與新時(shí)期背景下高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效結(jié)合，由于高中生分為不同的學(xué)習(xí)階段，不同學(xué)習(xí)階段對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要求也大不相同，所以必須要與學(xué)生們的個(gè)體差異性進(jìn)行有效結(jié)合，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。通常情況下，直播課程的編排設(shè)置為高一年級(jí)學(xué)生15節(jié)次、高二年級(jí)學(xué)生15節(jié)次，無(wú)論是任何課時(shí)內(nèi)容或者是時(shí)間的安排方面，都必須要及時(shí)公布。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生而言，教育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)就要讓學(xué)生們真正掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)初中、高中相關(guān)知識(shí)的有效銜接，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們快速的進(jìn)入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中[1]。定量研究方法是目前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，所以這種形勢(shì)下，可以安排多個(gè)層次的物質(zhì)的量的計(jì)算，保證教學(xué)的針對(duì)性、有效性。與高二年級(jí)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行結(jié)合分析后，可以對(duì)其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，比如“鋁”、“氮”等，對(duì)這些元素化合物的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固和落實(shí)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)能量變化的學(xué)習(xí)和研究，而且還可以對(duì)其中涉及到的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行深入了解，這對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)水平提升具有非常重要的影響和作用，同時(shí)還有利于在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生們的化學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。

尤其是新時(shí)期背景下，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，信息的高效發(fā)展，促使信息化系統(tǒng)、信息化技術(shù)等，都可以被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)各教育環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全方位有效培養(yǎng)。也正是在這種形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)理念被提出，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式更是逐漸成為高中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中的有效措施。網(wǎng)絡(luò)的開放性，意味著學(xué)生們想要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)知識(shí)、資料、新聞內(nèi)容等輕而易舉，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)信息的有效溝通和交流[2]。這種形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播高中化學(xué)教學(xué)課程的有效落實(shí)，就必須要與學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需求以及具體的思維模式等進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)可以得到有效提升。網(wǎng)絡(luò)直播教育教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，具有非常明顯的差異性，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要保證學(xué)生們本身具有非常良好的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠保證學(xué)習(xí)效果。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須要善于對(duì)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的深入探究，比如在課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)、質(zhì)疑提問(wèn)等，同時(shí)還可以以微課、在線討論等各種不同類型的方式，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。哪怕只單純的花費(fèi)2分鐘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的查詢和利用，也可以在實(shí)踐中真正的讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的多樣化。

二、堅(jiān)持教育責(zé)任在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的落實(shí)

由于受到“新冠肺炎”的影響，全國(guó)各大院校全部都處于停課狀態(tài)，這種形勢(shì)下，由于這些不可抗力因素的影響，促使網(wǎng)絡(luò)直播的這種教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用在高中化學(xué)的日常教學(xué)中。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式的具體應(yīng)用過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生們可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)還要提高學(xué)生們對(duì)于這種線上教學(xué)方式的參與興趣，為學(xué)生們提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容[3]。在日常教學(xué)過(guò)程中，如果師生、生生相互之間無(wú)法開展有針對(duì)性的交流、溝通，那么勢(shì)必會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，所以在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過(guò)程中，要建立師生之間良好的互動(dòng)和交流。這樣不僅可以提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，而且還可以避免網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式過(guò)于形式化。教師在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式的使用和落實(shí)，不僅可以將教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)?shù)姆怕恍疫€可以引導(dǎo)學(xué)生們、教師逐漸適應(yīng)這種線上教學(xué)模式，為高中化學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)課程教學(xué)方案在編制以及具體應(yīng)用過(guò)程中，要與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。這樣不僅可以保證網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式下，高中化學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，而且還可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出的個(gè)性化要求，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。