淺談初中英語課堂提問中實施有效教學的策略

牟小勤

（重慶市合川瑞山中學 重慶合川 401520）

對初中生來說，英語這門學科是非常重要的，通過英語知識的學習不僅可以滿足學生的學習需要還可以讓學生逐漸認識到英語都重要性。一直以來，英語這門學科在日常的學習中都是非常重要的，通過英語知識的學習不僅可以提高學生的學習能力還可以讓學生逐漸感受到英語知識的魅力，這樣教師便可以更好教授學生知識，進而讓學生可以在教師的引導下更好落實自身在課堂中的主體地位。而且現階段教師為了更好進行教學就需要在初中英語課堂中實施有效教學，讓初中生可以更好對英語知識有比較充分的認知，這樣教師才能更好提高學生的學習積極性，讓學生可以自主參與到課堂提問中來，這樣就可以讓初中生在日后更好學習英語，并在教師的引導下可以取得優異的成績。

一、初中英語課堂提問中實施有效教學的原則

在初中英語課堂中，教師為了更好教授學生知識就需要從學生的自身特點出發，這樣才能滿足學生的學習需要，從而讓學生可以在日后更好發展。而且教師在教學中需要通過一些問題來活躍課堂氛圍，進而提高學生的學習積極性。因此教師在教學中需要不斷突出教師提出來的問題，進而擴展學生的學習思維。而且教師為了更好教授學生知識還可以從簡單到復雜進行設計，這樣教師才能更好教授學生知識，從而提高學生的學習能力，讓學生可以在日后更好發展[1]。

二、初中英語課堂提問中實施有效教學的策略

（一）初中英語課堂中教師需要在課堂中激發學生的學習興趣和動力

俗話說：興趣是學生最好的老師，因此教師在教學中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，同時在課堂中不斷激發學生的學習興趣，讓學生可以在教師的指導下更好進行知識的學習，這樣教師才能更好教育學生，進而提高學生的學習成績。

例如：在進行學習《There be》句型的時候，為了提高學生的學習興趣，教師便可以在課堂提問中實施有效教學，從而提高學生的學習興趣。

Teacher：Do you want to know what fruits are in the box？

Children:There is a banana. There are three oranges.

又例如：學生在進行學習《Lets go shopping》這一課的時候，教師為了滿足學生的學習需要就需要注重學生在課堂中的主體地位，進而更好教授學生知識。

Teacher:I want go shopping，would you like to go with me ?

Children: OK!

教師還可以換一種方式進行提問，并加入一些常用的語言：

Teacher:Can I help you?

Children:Please try a shrit!

Teacher:How much is it?

（二）初中英語課堂中教師需要在課堂中培養自學能力

對初中生來說，英語課堂是非常重要的，而且英語這門學科在日后的考試中也有著非常重要的作用，所以教師在教授學生的時候需要讓學生逐漸認識到課堂提問的重要性，這樣才能全面提高學生的學習能力，進而讓學生可以在教師的指導下更好的發展，并提高學生的學習成績。因此教師需要不斷培養學生的自主學習能力，從而滿足學生的學習需求[2]。

例如：初中生在進行學習《Life in the future》這節知識點的時候，教師便可以在課堂提問中實施有效教學。

Teacher：What′s the main idea of each paragraph？

Children1：This section is mainly written on people after the vision of life and longing, write the day after our life will be more beautiful.

Children2：This section is mainly written on people's longing for life after.

三、結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，傳統的教學模式已經無法滿足現階段學生的學習需要，因此教師在教學中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，這樣才能滿足學生的學習需要，進而讓學生可以逐漸感受到初中英語課堂的重要性。而且教師在教學中還需要針對學生的特點進行教學，這樣才能讓學生可以逐漸認識到初中英語知識的興趣，而且教師還需要在英語教學中不斷進行課堂提問，這樣就可以滿足學生的學習需要，還可以讓學生逐漸認識到初中英語課堂的重要性，進而讓初中生可以更好進行英語知識的學習，保證初中生可以在日后更順利的發展下去。