整合電教信息技術，提升小學語文教學質量

黃士鳳

摘要：在小學階段，語文是一門非常重要的學科，也是小學生必須要學習的語言類學科。新課改給小學語文老師提出了新的要求和任務，要求老師在應用電教信息技術情況下，提高小學語文教學質量。但是目前的小學語文信息技術教學中，還是存在很多問題的，這些問題的出現嚴重影響了小學語文教學質量，所以本文針對整合電教信息技術，提高小學語文教學質量進行了分析和研究。

關鍵詞：整合;電教信息技術;小學語文;教學質量;分析研究

小學階段是基礎教育階段，提高教學質量的目標主要是通過課堂教學來實現，因此，為了提高學生上課的積極性和注意力，我們必須采用現代化的教學方法，而電教信息技術的整合就是非常有效的教學方法。

一、傳統小學語文教學中存在的問題

（一）教學方法過于傳統，使學生失去學習語文的興趣

語文教學內容過于單一，無法提高學生的學習興趣。在傳統的小學語文教學中，教師主要的教學內容就是書本上的知識，而且在教學過程不會對書本知識內容進行延伸和拓展，忽略課外知識的講授，這種情況下的語文教學課堂，一定是缺乏趣味性的。因為沒有新鮮的內容，學生們掌握的知識內容僅局限在課堂上，從而阻礙學生的發展和進步，進而影響小學語文教學質量。

（二）缺乏豐富的教學方法，忽視學生的教學主體地位

在傳統的小學語文教學中，教師采用的教學方法過于單一，而且以自我教學為中心，忽視學生的教學主體地位。在教學過程中老師也沒有和學生進行很好的互動，使本該活躍的小學語文課堂變得非常沉悶，學生完全參與不進去，久而久之，就會對學生的學習造成非常嚴重的影響，最終影響到小學語文教學質量。

（三）整合電教信息技術對小學語文教學有何作用

首先，電教信息技術整合，提高了小學生對語文學習的興趣，活躍了課堂學習氛圍，幫助學生能夠在快樂的學習環境中學習;其次，整合電教信息技術，能在一定程度上豐富學生的教學內容，拓展他們語文學習的知識面，而且還給語文課堂引入更多新鮮且有趣的教學內容，幫助學生提高對語文知識的理解和認識;最后，整合電教信息技術，還改變了教師的教學方法，尤其是多媒體教學給原本枯燥乏味的語文課堂帶來很多趣味性，提高了學生積極參與學習的興趣，對提高學生的注意力和積極性也是非常有幫助的;利用信息技術開展教學，學生的主體地位還得到了發揮。以上教學內容的改變對提高小學語文教學質量會起到非常大的推動作用，并為小學語文教學質量的提高打下了基礎。

二、整合電教信息技術，提高小學語文教學質量的措施

（一）通過電教信息技術的應用，幫助學生更好地理解古詩詞

小學階段的學生知識水平不高，生活的閱歷也很少，所以當教學中出現古詞詩歌的時候，尤其是表達人物思想的詩詞，學生理解起來是非常困難的。古詩詞教學一直是小學語文教學的重點和難點，很多學生因為對古詩詞的認識和理解不夠深刻，不夠全面，所以他們會對古詩詞學習失去興趣。多媒體信息技術的應用，不但能在一定程度上提高學生對古詩詞的學習興趣，還能將學生的想象力激發出來，從而提高學生對古詩詞的認識和理解。我們在古詩詞教學中應將電教信息技術的特點發揮出來，可以采用視頻的方式展開教學，將學生的視覺和聽覺充分調動起來，提高他們的學習注意力。

例如，學生在學習《望廬山瀑布》這篇古詩，其中一句詩是“日照香爐生紫煙”，這個“生”字用非常好。如果老師采用傳統的教學方法，是很難將知識點進行詳細講解的，學生們也不會正確地認識和理解。老師可以利用視頻來幫助學生進行理解。視頻的內容是關于這首詩的寫作背景，當學生看到香爐峰被紫煙所籠罩的時候，會非常興奮，他們會被眼前的美景所征服，最終他們在提高學習興趣的同時理解了作者為何要用“生”字而不是“升”字了，因為“升”是升天的意思，有時間限制，一會兒就會消失不見，而“生”有產生的意思，有源源不斷的意思在里面。觀看了視頻，再加上教師的講解，學生不但理解了古詩詞的含義，還在一定程度上提高了自身的思想感情色彩和審美能力，小學語文教學質量也會有所提高。

（二）通過電教信息技術的整合，豐富小學語文教學內容

在傳統的小學語文教學中，學生學習的知識僅僅局限于課堂所教授的內容，這樣不但會影響到學生掌握和運用知識的能力，還會在一定程度上降低學生對語文知識的理解能力。但是通過電教信息技術的整合，在將教學內容進行豐富的同時，還讓學生學習到了更多知識。除此之外，通過對語文知識內容的拓展和延伸，還在一定程度上提高了學生的邏輯思維能力，這對提高小學語文教學質量是非常有好處的。

例如，在學習小學語文二年級上冊中的《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，可能有不少學生在學習這篇課文前已聽過這個故事，內容主要講的是小蝌蚪是如何找到媽媽的。為了提高語文教學質量，教師可以在講課之前讓學生在網絡上搜索更多有關小蝌蚪的知識，教師在教學過程中可以根據學生掌握的素材來選擇正確的教學方法。如可以利用游戲法展開教學，讓若干學生各扮演一種動物，一名學生扮演小蝌蚪，學生們演繹完以后，老師可以給學生提出問題，如“小蝌蚪是如何找到媽媽的？”學生們回答“長大了的時候”，老師可以繼續發問“小蝌蚪長大以后發生了什么變化？”“它為何會發生變化？”等一系列問題，這個時候學生一定會產生很多疑問，最后教師針對這些疑問進行講解，也可以適當給學生播放一些視頻或者圖片。通過這樣的教學方式，不但提高了學生們對知識內容的理解，還幫助他們掌握了更多的知識，提高了他們的學習信心，這對提高小學語文教學質量是非常有幫助的。

（三）通過電教信息技術的整合，解決語文教學中的重點和難點

我們都知道，小學階段的學生沒有很強的理解力，而語文學科涉及的知識內容又比較多，所以學生會遇到很多難以理解的知識點。學生遇到不懂的知識的時候就會降低學習興趣，從而影響到小學語文教學質量。而通過電教信息技術的整合可以使這些問題得到很好的解決。電教信息技術會被廣泛地應用于教育教學中，這和它特有的優勢是分不開的。電教信息技術能將枯燥死板的知識變得具體生動，讓知識內容的呈現更為細化和形象化，讓學生們更加直觀地認識和理解語文知識，尤其是語文知識內容中的重點和難點，應用效果非常好，這對于提高小學語文教學質量有很大的推動作用。

總而言之，電教信息技術在小學語文教學中的作用是非常多的，不但能提高學生對語文學習的興趣，幫助學生提高學習能力和思維能力，更重要的是能提高小學語文教學質量。此外，電教信息技術不但會對學生產生積極的作用，對教師也有同樣的促進作用，在幫助教師改變教學方法、豐富教學內容的同時，也提高教師的綜合能力和教學水平。