優化語文課堂環節提高學生學習效率

詹鵬

摘 ?要：語文課堂是學生學習的主陣地，只有不斷優化各個環節，才能提高學生的學習效率。本文主要從教學重點、學生的核心素養培養、課堂氛圍、復習課的新意等方面隨著教育理念的更新而做出的改變，這些改變確實提高了學生的學習效率。

關鍵詞：優化;課堂環節;學習效率;教學重點;核心素養;課堂氛圍

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0089-02

【Abstract】Chinese classroom is the main position of students' learning. Only by constantly optimizing each link，can we improve students' learning efficiency. This paper mainly from the teaching focus，the cultivation of students' core literacy，classroom atmosphere，review of the new ideas and other aspects of the education concept to make changes，these changes do improve the efficiency of students' learning.

【Keywords】Optimization;Classroom links;Learning efficiency;Teaching focus;Core literacy;Classroom atmosphere

現在的學生作業多是現狀，如何減輕學生負擔，老師優化語文課堂環節，提高學生學習效率是可以一定程度上為學生減負。家訪時，一位學霸的愛好是收集古幣，他每天可以看看鑒寶類節目，看到他展示古幣時，明亮的眼睛，自信開朗的話語，處處洋溢著生活的熱情。這更堅定了老師的課堂規劃，向課堂45分鐘要效率，學生可以擁有健康的愛好，快樂成長。語文教學以來根據學情不斷優化課堂環節，其中有成效的方法總結如下：

1.語文課堂教學重點突出，基礎知識課內鞏固

老師上課，如果在課堂上均衡用力，把每一篇課文從作家背景、字詞、劃分層次、中心思想、寫作技巧講一遍。每天這樣上，一到考試學生默寫、字詞等基礎知識丟分嚴重。其實課后布置他們抄詞語，默寫，大部分學生是沒有用心的，抄一抄了事，做完沒留下什么印象，考試時，腦子是一片空白。對于教學內容在課堂里是要分清主次的，主要內容多花時間，學生印象才會深刻。

老師備課前對考卷結構要研究分析，每種知識會怎么考，上一節課學生會收獲多少，心中要能預測一些。例如，最會考的詩歌，背誦默寫是可以安排課內背誦默寫的，一個班學生學習能力參差不齊，一節課的重點可以設為背誦，但不能光讓學生背，是要有輔助背誦的環節，不然差生肯定睡覺，如必要的解讀，聲情并茂的范讀，小組競賽的促讀，充分調動學生學習的積極性。重要的知識在課堂上掌握，鞏固，不是把很多知識過一遍，像一陣風拂過，什么也沒留下，而是一節課有一節課的收獲，日積月累，學生的語文素養在逐步提高。語文課看似平平淡淡，著重點不同，整堂課的效果就不一樣。

2.課堂上注重培養學生核心素養，課外便于延伸學習

語文課堂里特別注重培養學生的自主發展能力，其他如文化基礎，社會參與方面滲透，浸潤在語文的各個環節里。自主學習就是強調學生要樂學、善學，會反思，會規劃，調整自己的學習策略，為終身學習奠定基礎。語文課堂里對這些素養培養的環節要設計精當。

樂學善學，學生愛學了，教學就成功了。例如，預習許多人懂得它的重要性，常常用作業的形式讓學生課后完成，但對于中下不自覺的學生往往形同虛設。正確的做法是讓學生看到預習的做法和有意思的地方。以七年級下冊第一單元為例，第一單元里的課文都是寫偉大人物的，讓學生在課堂預習第一課，把喜歡的理由寫下來。很多人喜歡鄧稼先，喜歡他的謙虛、忠厚、樸實，其中一個學生對照自己的生活實際，反省自己，他弟弟學習差，而他學習好很驕傲經常嘲笑弟弟，看了《鄧稼先》這篇文章后，他變了，經常幫助輔導弟弟。這種第一次的閱讀感受是很寶貴的，學生對學習課文的興趣會提高。后面3課學生就知道喜歡理由怎么寫，預習的方法在課內傳授，發現預習的好處和興趣，學生就會主動完成。

勤于反思，課堂上糾錯意識的關注。例如，概括人物形象時，學生用詞不準確，老師引導他們辨析，所選詞的感情色彩注意和作者對人物的感情保持一致，蒲松齡的《狼》，學生答狼的形象時會用聰明這個詞，狼這一形象在課文里作者對它持有的感情態度是貶義的，所以不能用褒義詞，而只能用貶義詞狡猾，答錯的題要積累。有時候學生答錯題是因為沒有仔細閱讀文本這時就要引導學生回歸文本仔細閱讀。此時作業布置不用太多，重在糾錯，寫出錯的原因。學生做課外閱讀的人物概括經驗會越來越豐富。

信息意識，學生對新聞時事的關注，對生活敏銳的觀察力，對學生寫作素材的積累起到不可忽視的作用。課堂上展現優秀習作，讓學生感受有時代風貌的學生習作。在課堂上一定要根據作文主題做好分類，指導學生積累素材。近幾年中考比較會考的幾個主題可以讓學生記起來理解、支持、包容、信任、友善，收集名言和生活里的例子，分工明確，任務具體，學生有的放矢，知道怎么做就會更用心做好寫作素材的積累。學生課后就會干勁十足地去收集資料，寫日記積累素材就不會覺得是負擔。材料積累充足，語文的半壁江山作文就無憂了。

3.營造和諧的課堂學習氛圍，調動學生學習的積極性

課堂上時刻關注學生的學習動態，根據學生的反應及時調整教學策略。小組合作學習可以減輕學生的學習壓力，增加班級同學的歸屬感。每兩桌即四位同學里就有一位學習優秀的學生，設計各種教學活動，體現團隊合作。課外古詩《竹里館》，我設計了4題作業，1號4題要全會，2號掌握3題，3號懂2題，4號只要會1題。一是背誦古詩。二是背詞語解釋。三是背課文翻譯。四是本文表達的感情。小組達到我的要求為C等級，全組達到2號要求為B等級，全組達到1號水平為A等級。那節課只有一張幻燈片，4個題目。學生對照著參考書，奮發向上，根本沒有上午3、4節課的疲憊 ，而且一個個學得很開心。

背書時我經常降低3、4號組員的難度，提高組長的難度，如《河中石獸》，組長要整課背，3、4號組員可以兩段，個別同學允許他一段分幾次背。讓組員也能在規定時間內背完，提高他們學習的成就感，從而提高中下學生學習的積極性。早讀課時，發呆的人少了大家都朝著自己的目標努力。最后加上默寫檢測背誦成果，組員互相比比看，看到自己的奮斗戰果，學生內心是喜悅的。

學會客觀的看待自己的學習能力，同伴之間的競爭和鼓勵可以有效提高學生學習的積極性。

4.復習課上出新意，讓學生有收獲

復習課如果上不好，已懂得的學生會犯困，半懂的同學覺得沒意思，課堂容易沉悶，學生的學習效率會大打折扣。每次考試復習前，先讓學生做一套模擬卷，發現自己的不足點。丟分多的題列為復習重點，如課外文言文閱讀永遠是重災區，復習課上教學生答題策略會成為亮點。首先要消除學生的畏難情緒，一部分學生文言文放空，答題意志已被摧毀，對這類學生鼓勵他看完短文，不要看到不明白就停下不看，堅持讀到文末，往往有意想不到的收獲。一兩句看不懂不影響閱讀，要學會堅持。詞語解釋要注重平時的積累，平時答題時哪怕一個沒對，詞語解釋更正完要記憶積累，復習課可以用一組課外文言文進行，專題的形式，看完只做詞語解釋題，句子翻譯題，課堂里留出時間教學生分類積累，學生知道這一類題型怎么備考。劃分節奏題，如果是選擇題，只要把聯系緊密的詞劃破就錯了。簡答題就屬于閱讀類了。

復習課是學習能力好的學生的舞臺，有時讓答對的同學分享答題經驗，學生也是充滿期待的。短文里那些字眼給他啟示了，有時學生答得頭頭是道，同齡人的解答沒有距離感，學生注意力反而提高。

語文課堂是需要反思的，隨著教齡的增長，眼界的開闊，可以不斷優化語文課堂的環節，以前這樣上效率低，現在這樣上效率提高了;以前注重教師的備課，現在關注學生的反應不斷調整教學方案，學生自主學習能力提高了;以前只注重學生學習的內容，現在關注學生學習的積極性。近年來筆者不斷調整上課的環節，學生學習效率提高了，語文素養不斷得到提升，他們的作業量卻沒增，自主閱讀的時間多了，越來越喜歡語文了。

參考文獻

[1]靳玉樂，張銘凱，鄭鑫.核心素養及其培育[M].南京：江蘇人民出版社，2018.3.1