初中班主任管理工作多元化方法的應用與研究

葉斌

【摘?要】本文將針對初中班主任在管理工作方面和如何對學生開展多元化的方法應用展開討論，給出相應的觀點和設施方案，希望能給廣大教師和班主任提供一些參考，從而提升初中班主任管理工作的質量和學生的綜合學習效率。

【關鍵詞】初中;班主任;教學管理;多元化方法;應用研究

班主任作為一個班級的領導者，對學生的德育水平、學習能力、人際關系交往能力等各方面都非常關注。這就需要班主任總結出一套專業化的教學管理模式，通過管理之“道”與管理之“術”對學生加以引導。

一、重點開展德育管理與教學引導

班主任需要對學生明確教育的主體以及教育的整體目標，還需要結合教育的目標對學生進行深入的引導，將目標貫徹落實在學生的身上，讓學生對其進行自主性的分析與判斷，從而引導學生明白什么才是社會和家庭以及自己真正需要的德育素養。

教師在設立德育教育的目標時，不要緊緊著眼于培養學生的道德品質，而是要結合多項原則對學生進行全面的培養與提升。如，教師需要將重點放在學生的德育素養方面、人格品行方面、遵紀守法方面、尊老愛幼方面、文化建設方面、社會認知方面、責任與貢獻方面等。只有這樣才能促進學生的德智體美全面發展與建設。也只有這樣才能讓學生的德育素養發展符合新時代背景下社會對于新型人才的需求。班主任在日常的德育教育工作開展中，需要對學生創設相應的實踐應用環境。這樣，學生才能保證學有所得，學有所用。而且不斷地實踐活動不僅能讓學生的德育素養得到提升，還能幫助學生建立起一個更加健全的社會認知與判斷能力。教師可以利用各種節日對學生進行德育素養的培育。如在母親節的時候，教師可以鼓勵學生回家幫媽媽洗腳，可以讓學生幫媽媽做家務。在父親節的時候，可以讓學生主動的給下班回家的父親泡一杯茶，可以讓學生為父親揉揉肩、捶捶背等。

二、重點開展以人為本的班級管理

班主任在對班級管理工作進行設計的時候，需要結合學生的群體性特征對其展開研究與思考，還需要通過以人為本的教學和管理理念對學生進行培養，以此來帶動新課改發展的整體速度，建設新課改模式下的教育教學理念。

班主任需要和每一名學生進行交流，進而感受學生的內心，挖掘學生內心的看法與想法。然后把學生的想法進行匯總和歸納，最終總結出一個綜合性的意見，以此應用在日常管理工作中，或者經過完善與優化改變問題的形式。或者，班主任需要重點培養學生的學習主動性與課堂參與感。通過該方法能讓學生在不斷學習的過程中認識到自己才是課堂的主人。而這一教學理念正是新課改教育模式中“以人為本”的教學法則。基于該法則，班主任可以對學生進行課堂知識的灌輸與引導，并且可以結合多元化的教學方法讓學生對其進行深化理解。同時，班主任還可以基于培養學生核心素養的角度下對學生進行個性的發展與延續，以此讓學生在思維延伸與展現個性的過程中提高自己的學習自信，滿足自己的學習需求。再如，在選取班干部的時候，可以先對班級所有學生進行民意調查，然后再根據相應的數據，挑喜歡出一些投票數量較高的學生，或者影響力較大的學生對其進行進一步的篩選與分析。在整個過程中，班主任需要始終秉承著公開透明的措施與學生進討論和交流，并且要在此基礎上尋求最佳的方法來選取班干部。通過該方法可以有效促進學生的德育素養發展與提升，并且可以讓班主任的后期管理工作開展更加順利。在班干部的幫助下，班級的整體發展質量必然會得到一個較大的提升與進步。

三、重點關注學生的內心與日常

班主任在對學生進行德育素養的培育與提升過程中，需要重點對學生進行德育教學理念的灌輸與引導。這樣可以讓學生在前期學習過程中深入了解到提高自己的德育素養能夠對自己未來的發展與進步起到什么作用，而且還能讓學生在不斷學習與提升的過很中逐漸地建立起屬于自己的德育學習方法與德育表達措施。

班主任在對學生進行以人為本的德育素養教學時，需要綜合學生的日常生活、日常學習以及日常行為對其進行思考和分析。然后在多個角度下觀察學生的心理動態和行為動態。這樣，班主任可以確保在第一時間發現學生的問題，并且結合學生的問題改進自己的德育素養教學方法與策略。初中生已經到了可以自己判斷是非對錯的時候，而且對于社會的認知能力和感受能力也已經有了一定的深度。對此，如果教師還是按照小學的管理辦法對初中生進行管理，那么學生必然會出現方案的心理與情緒，甚至會對教師進行語言上的攻擊。為了避免這一不良情況的發生，班主任在日常工作的開展過程中可以結合關注學生內心，引導學生日常的方法對其進行管理與教育。

綜上，班主任需要站在學生的角度去思考問題，結合學生的性格特征、興趣愛好、行為特征、學習能力、生活習慣等住處相應的分析與判斷，進而為改變自己的管理辦法采集意見與方法。而且班主任可以與學生積極地展開談心活動，通過談話的方式了解學生的內心真實感受，體會學生的內心需要。或者從學生的個人、家庭方面對其進行分析，從而為學生提供相應的幫助與支持。

參考文獻：

[1]相潔.新時代小學班主任班級管理發展創新的思考與實踐[J].學周刊，2020（13）：155-156.

[2]張英娥.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作探討[J].學周刊，2020（13）：165-166.

（作者單位：西和縣城關九年制學校）