打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果

侯曉宸

【摘?要】隨著社會的進步，人們普遍加強了對教育的重視，隨之對教學質量和教學效率也就有了更高的要求，如何在初中語文中打造高效課堂，增強初中語文的教學效果成為了現在許多教師重點探索的問題。根據目前的調查可以發現，不同的教學模式會產生不同的效果，因此選擇何種教學模式對于教學效果的改善起著很重要的作用。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學效果

引言：

初中語文教學是對小學語文的一種延伸，也是學習高中語文的基礎，因此學好初中語文對于初中生的整體發展都很重要。為了提升教學質量，初中語文教師需要不斷引入多媒體教學以及游戲化教學等多種模式，來調動學生的積極性，讓有限的課堂時間發揮到極致，從而在改善教學質量的同時讓學生的學習水平也加以提升。

一、利用課堂模式調動學生的學習熱情

教學質量和教學效果的提升不僅需要教師發揮其相應的作用，也需要讓學生參與到課堂上來。通過對傳統教學模式進行研究可以發現，學生往往無法和課堂融為一體，究其原因，主要是教學模式的單一性讓學生缺乏興趣，所以教師需要變換不同的教學手段豐富課堂內容。

比如學習《論語十則》時，教師可以在課前引入相關背景，讓學生循序漸進，從簡單的現代文入手學習文言文。再比如學習《皇帝的新裝》時，教師可以讓學生自行分組，選擇想要扮演的角色，將故事表演出來，這種模式的教學可以讓學生在參與的過程中調動積極性。

二、引導學生自主性學習

俗話說“善學者不如樂學者”，如果學生能夠積極主動的投身到學習過程中，對于學生以后的自我發展也具有一定的推動作用。語文教學在發展過程中，往往將本應該作為教學主體的“學生”放在了“看客”的位置，而讓“教師”成為了教學主體，這種顛倒式的教學模式讓學生在教學過程中無法看到自己的價值，不能形成準確的認知。

比如，在學習朱自清的《春》時，教師可以打破原有的教學模式，讓學生先進行課下閱讀自行理解，再扮演“教師”的角色。這種模式的教學可以在完成教學目標的基礎上讓學生成為課堂的主體，“學生教學生”的這種新穎形式，也可以激發學生的學習興趣。

三、打造特色化教學方案

好的教學方案是開展教學活動的前提，而完善的教學計劃又是制定教學方案的重要步驟。教師在制作教學方案時，應該將教師和學生結合起來進行教學安排，讓其成為一個整體，這樣才有利于教學的進展。

比如學習《黃河頌》時，教師可以從作者入手，用其他作品引入教學，因此可以先播放歌曲《黃河大合唱》，讓學生熟悉光未然的創作風格，在歌曲中感受氣勢磅礴的力量，并被黃河的“偉大堅強”所激勵，之后在學習《黃河頌》時，便會懷揣著一種崇高的敬意進行學習。

四、利用開放式作業提升學生的發散性思維

開放式作業可以摒棄傳統的教學手段，讓學生在作業中隨意發揮，這樣不但有助于教師了解學生，而且還能提升學生的發散性思維。

比如，在學習《口技》時，教師可以布置這樣一份作業：讓學生課下學習一門口技，可以是模仿某個音律，也可以是火車開動或者走路等各種聲音，當然如果有能力，也可以一個人嘗試模仿多種聲音。通過這種作業的布置，會讓學生對口技產生好奇進而欣然的完成作業，也會使后續的教學過程更加順利。

五、遵循語文特有的語言規律

語文教學往往需要學生具有一定的創造性思維，所以教師應該遵循這種規律，尊重學生的自我理解，不強行灌輸模板式答案揮。不同的學生對于同一篇文章的理解和感悟不盡相同，對于這一點，教師應該在尊重的基礎上加以引導，加強學生的領悟能力。

其中，對于文言文和古詩詞，教師應該著重培養學生的審美能力，而非單純的翻譯能力，如果將“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”翻譯成白話文，而不去體會句中的美感，那么這些詩詞也就失去了其各有的特色。比如在學習《浣溪沙》時，教師可以讓學生在學習完成后用自己的理解再翻譯一遍，讓學生互相評判誰的翻譯更具有特色，更能吸引人并說出理由，在這個過程中，能夠讓學生不斷地審視自己。

六、重視語文教學中學生的合作意識

學生在課堂上不應該只重視對知識的學習，還應該學習相應的品質，比如合作意識、關愛同學等。教師可以通過開展小組教學，讓學生互幫互助，共同合作。比如，在學習《觀滄海》時，教師可以以小組的形式，讓學生課下自己進行閱讀，然后互相分配任務，將文言文翻譯成一篇現代文小故事，在課堂上講解出來。一篇文言文的理解對于學生來說可能比較困難，但是每人分配一段，既可以通過合作完成作業，還可以通過交流對整篇文章都有所了解，實現互利共贏。

七、將技術引入語文課堂教學

現在的教學手段已經比以往有了很大的改進，將技術引入課堂也成為了普遍的教學方法，通過多媒體可以讓教學手段更豐富。比如，在學習《中國石拱橋》時，由于受到年齡和經歷的限制，許多學生并沒有親眼見過，那么教師便可以將石拱橋的圖片展示出來，還可以在網上找一些視頻讓學生觀看，幫助學生記憶，通過直觀感受體會石拱橋的壯觀。

結束語：

在我國義務教學過程中，初中語文是不可缺少的一部分，如何打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果成為了教育界重點關注的任務。在教學過程中，教師有必要也有責任去調動學生的積極性，制定多種模式的教育手段、形成特色化的教學方案、采用多種形式的課堂導入，可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生自主推動教學活動的進程，促進教學目標的完成。

參考文獻：

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（作者單位：密山市藍天實驗學校）